周二，卡纳塔克邦一觉醒来，得知加达格区一名四年级学生在一所公立学校的一楼被殴打并被推死的令人震惊的消息。被告正是他的老师，他在学校以合同形式受雇，并在事件发生后潜逃。
几天前，一位住在德里的老师将一名五年级学生扔下了校舍。这些是孤立的事件，还是已成为该国大多数学校“集体文化”的一部分？高达 65% 的学生在学业阶段面临此类惩罚？父母们知道，当他们的孩子晚上出现在家里时，耳朵受伤或脸颊肿胀，眼睛流泪时，他们已经处于接收端。
受到这种处罚的原因有很多——可能是不做家庭作业、考试成绩不佳、没有穿规定的制服或因病缺课。这也可能是因为师生比例差，教学大纲繁多，老师们无法承受压力，把怒火发泄在学生身上。惩罚各不相同——可能是耳光、拳打、拧耳朵等等，它不可避免地会在学生的心灵上留下伤疤，甚至可能影响他的健康和学业成绩。
曾有学生被关在教室里自生自灭，还有一些学生甚至被要求脱衣作为“惩罚”。报告称，随着孩子的成长，对孩子行为的不利影响会变得明显——经常因为正确或错误的原因受到惩罚的孩子往往会变得更具攻击性，甚至可能发展出破坏性倾向。
家长、教师和学生如何想出一种机制，将体罚保持在最低限度，并确保体罚不会像加达格和德里学校那样越界？如果要保护学生免受诸如Gadag老师的那个。
它所需要的只是严厉的表情和几句好的建议，让学生保持警惕，并确保他们改正他们不可接受的行为。如果这还不够，孩子继续他或她的滑稽动作，让老师不知所措，人们总是可以打电话给家长，让他们尽自己的一份力量让孩子遵守纪律。
事实上，如果教师认识到体力和施加痛苦是解决与学生人际冲突的最糟糕方式，我们肯定会有更好的教室和更积极的学习环境。与每个学生建立密切的关系并获得他们的信任将大大有助于他们在课堂上遵守预期的路线。必须向学生灌输行为管理的基础知识，这样他们才能在课堂上长时间坐着，而不会伤害同学或老师的感情。
2009 年《儿童免费义务教育权利法》明确禁止身体骚扰，甚至在多个章节中将其定为应受惩罚的罪行。但是，将法律带入课堂将是家长和老师最不希望看到的事情；更可接受的方法是建立一个协商过程，其中使用温和但有说服力的方法而不是拐杖来纠正越轨行为
