斯坦福大学的“文本提示”计划有助于提高学龄前儿童的识字率，研究
人员发现，促使父母与孩子一起进行识字活动的文本对学习产生了积极影响。
由 May Wong
撰写，斯坦福大学的研究人员从一项使用短信支持父母帮助孩子学习阅读的项目中发现了可喜的成果。
当谈到共度美好的家庭时光时，短信不一定是恶棍。它可能是一个推动者。
斯坦福大学的研究人员创建了一个有前途的新短信计划，旨在支持父母努力教他们孩子们的 ABC 并为他们上幼儿园做准备。这个名为 READY4K! 的计划每周向学龄前儿童的父母发送手机短信，为他们提供与培养早期识字技能相关的简单提示和简单、具体的行动。
“短信是媒介du jour，”斯坦福教育研究生院博士生本杰明·约克说，他与 Susanna Loeb 教授一起创建了短信程序。“这可能会改变，但就目前而言，这似乎是最好的策略。”
2013-14 学年，旧金山联合学区 (SFUSD) 的 31 所学前班成功地进行了短信计划试点。该学区与斯坦福大学建立了稳固、持续的合作伙伴关系d 将研究与现实世界的实践相结合，一直在寻找促进家庭参与的方法。
“我相信所有的家庭都想参与到孩子的学习中，但很多人觉得他们没有时间或认为支持孩子的学习可能是劳动密集型的，或者是老师更擅长的事情， ” SFUSD 项目质量和增强执行董事 Meenoo Yashar 说。“短信项目提供了一些关于识字策略的简单提示，并验证了如果提供的信息易于接收和有用，家庭确实希望参与其中。” ;
对试点的一项附带研究发现，平均而言，这些文本有助于增加父母参与家庭识字活动的频率，例如讲故事、复习押韵的单词或一起完成谜题。参与的父母也表现出更高水平的识字率。通过向老师询问有关孩子成长的问题来参与。
约克说，也许最重要的是，父母活动和参与的增加转化为孩子的学习成果。参加为期八个月的试点计划并获得 READY4K 的父母的孩子！文本在识字评估中的得分明显高于对照组家庭中仅收到与学校相关公告的安慰剂文本的那些。
“我们的短信对父母产生了足够的影响，它逐渐传到了孩子们身上，这真是令人鼓舞，”约克说。 “但它不是通过文本进行育儿。这些文本只是为了帮助促进真正的育儿。”
提示可教的时刻
例如，短信中的建议行动就像“说两个词给您的孩子以相同的声音开头，例如快乐和健康。”在另一组旨在解决几种识字技能的文本中，父母可以通过指出洗发水瓶上的字母和让孩子说出这些字母和声音的名字，然后在另一天，问孩子词汇构建问题，以确定身体部位及其功能
。Teri Cummings 老师在旧金山谢里登小学的学前班上阅读。
“这些积极育儿实践的障碍不是知识或欲望，而是疯狂、忙碌的生活，”巴内特家庭教育学教授、斯坦福教育中心主任勒布说政策分析. “作为父母，很难有时间或专注于做出所有这些选择，我们正在帮助父母做他们知道应该做和想做的事情。”
她说，这些短信旨在通过消除决策的麻烦并简单地为父母拼写出来，来提示可教的时刻。
父母的短信提示可能看起来不合常规，但在一个短信已成为一种常见的交流媒介并且注意力持续时间越来越短的世界里，这并不牵强。
绝大多数美国成年人都有手机；几乎所有的他们使用短信；该研究指出，西班牙裔和黑人的短信率特别高。
在另一个时代标志中，越来越多的医疗保健事业已经在使用短信——并取得了成功——帮助人们减肥或戒烟。
随着针对其他复杂行为改变的成功短信应用越来越多，York 和 Loeb 开始为父母开发一款。
“为了减少良好育儿的障碍，我们立即想到了短信，因为它是如此普遍”约克说。 “令人惊讶的是，没有其他人这样做——在学龄前提供教育内容，使用这种方法。”
然而，勒布补充说，“我们知道改变父母的行为已被证明是非常困难的，因此从我们的短信计划中获得这些积极影响是非常令人兴奋的。”
可扩展、便宜、易于使用的
York 和 Loeb 致力于将早期识字标准分解为教育片段，这些片段将吸引父母在日常生活中进行，而不会增加负担或成本。短信——它们的顺序和范围，以及它们的语气——都经过精心设计，不会给父母增加压力。
一个基本目标是使短信程序易于扩展、管理成本低且可广泛访问。约克说，事实上，整个学年发送短信的成本相对较低——每个参与家庭花费 1 美元——随着该计划扩展到更多的用户群体，成本预计会降低。他说，学区还可以在很大程度上通过在注册表格上添加一个复选框来实施该计划，询问家长是否愿意接收带有教育提示的文本。
“短信程序是实验性的，但它非常有意义——值得一试，”斯坦福大学/SFUSD 合作伙伴关系主任 Laura Wentworth 说。
在启动短信研究之前，勒布和约克曾与 SFUSD 在许多与早期识字相关的项目上密切合作。这些关系支持了使该短信项目发生所需的紧密协调，并使该项目对该地区有用。
飞行员 READY4K！约克说，SFUSD 的项目已在美国国家经济研究局 11 月 10 日发表的一份工作文件中出现，已经引起了全国其他学区以及其他扫盲组织的兴趣。
共有440个家庭参与了该计划。在该组中，一半的家庭被随机选择接收基于识字的文本，而另一半接收带有地区相关公告的安慰剂文本。
在整个学年中，每周都会向参与的 4 岁儿童的家长发送三封短信。周一，父母们收到了关于某种识字技能的好处的一般事实。周三，家长们得到了一个具体的建议，他们可以做些什么来与孩子一起培养这种技能。周五，家长们收到了关于如何更进一步的想法。
短信内容基于加州教育部规定的学前教育标准。它们还与课程实践相一致，使任务变得越来越具有挑战性，并在此过程中穿插对概念的评论。
在评估试点项目时，研究人员发现短信对学生的小写和大写字母以及字母发音的知识有积极影响。学龄前儿童在试点项目期间获得了大约两到三个月的学习时间，约克说。
研究人员发现，与对照组的父母相比，收到短信提示的父母与学龄前儿童进行识字相关活动的时间也更多。这种差异相当于大约 9 到 13 个百分点。
由于试点的成功，SFUSD 将本学年的计划不仅扩展到所有学前班家庭，还包括幼儿园儿童的家长。
“很高兴看到我们如何继续发短信作为通知的一种方式家庭不仅关乎识字，还关乎他们孩子在其他方面的学习，”亚夏尔说。
与此同时，斯坦福大学的研究人员已将早期数学技能添加到每周发短信计划中，并将评估其有效性。
“父母确实是学生拥有的第一位老师，并且是那个 [早期] 年龄最重要的老师，”勒布说。 “他们不必像老师那样做；他们只需要在日常生活中工作。”教育研究生院
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