知道
婴幼儿天生就可以学习。他们通过与看护者拥抱、聆听语言、尝试声音、移动身体、伸手拿东西、品尝食物和探索周围环境来学习。他们的大脑在生命的头三年经历了惊人的变化。本课将重点介绍婴幼儿的认知发展里程碑。
里程碑
婴幼儿的思维能力随着他们与世界和周围人的互动而发展。大脑健康发育的关键是通过对孩子的身心进行培育和响应式护理。正如您在第一课中学到的，大脑的发育方式在很大程度上受到儿童早期经历的影响。因此，通过一致的、培育性的体验和互动来支持儿童的认知发展对于大脑发育至关重要。随着婴幼儿的成长，他们开始理解和预测事物是如何运作的：他们一遍又一遍地打开和关闭橱柜门，他们在地下水位上装满和倒一杯水，他们用勺子敲高脚椅以听到声音声音。
看着婴儿或蹒跚学步的孩子做出新发现是令人兴奋的。想一想婴儿第一次堆积木块（然后把它们推倒）或蹒跚学步的孩子第一次假装给你“读”一本书是多么令人惊奇。下图突出显示了婴幼儿的认知发展。请记住，当涉及到婴幼儿达到这些里程碑的特定年龄时，存在个体差异，并且每个婴幼儿都是独一无二的。正如您可能已经在其他课程中学到的那样，里程碑为何时出现某些技能或行为提供了指导。将里程碑视为指导方针，帮助您理解和识别典型的成长和发展模式，或者帮助您了解在幼儿成熟时何时以及寻找什么。作为婴幼儿看护者，您可以使用这些信息、您从家庭中学到的知识以及您在为婴幼儿创造的互动、体验和环境中的知识。
图表：认知发展里程碑
注意面孔
开始用眼睛跟随事物并认出远处的人
如果活动没有改变，开始表现出无聊（哭泣、挑剔）
环顾四周
把东西放到嘴里
对事物表现出好奇并尝试拿到够不到
的东西 开始将东西从一只手传递到另一只手 以
不同的方式探索事物，例如摇晃、敲打、投掷
轻松找到隐藏
的东西 当正确的图片或事物被命名时，它会
注视 复制手势
开始使用事物正确地（比如用杯子喝水、梳头发）
把两件东西放在一起
把东西放在容器里，把东西从容器里拿出来
不用帮助
就让东西走 用食指（食指）戳
遵循简单的指示，比如“拿起玩具”
知道什么是普通事物；例如，电话、刷子、勺子 用
手指来引起别人的注意
通过假装喂食
来表现出
对
洋娃娃或毛绒玩具的兴趣
例如，当您说“坐下”时，坐下
即使隐藏在两个或三个封面下也能找到东西
开始对形状和颜色进行分类
完成熟悉书籍中的句子和押韵
玩简单的虚构游戏
搭建由四块或更多块组成的塔
可能一只手比另一只手更多地使用
遵循两步指导，例如， “拿起你的鞋子，把它们放在衣柜里”
可以玩带有按钮、杠杆和活动部件的玩具
玩洋娃娃、动物和人的玩具 玩
三块或四块拼图
理解什么是“二”指
用铅笔或蜡笔复制一个圆圈 一次
一页地翻书页
搭建六块以上的塔
拧紧和拧开罐盖或转动门把手
资料来源：美国疾病控制与预防中心 (2013)。发展里程碑。 https://www.cdc.gov/NCBDDD/actearly/pdf/checklists/All_Checklists.pdf
重要的是要知道婴幼儿被分配到教室的方式可能不会反映上面列出的年龄跨度。有些项目每六个月对孩子进行一次重新分组，有些则使用多年龄或家庭式分组，让孩子和他们的老师在一起更长时间。最好的做法是尽量减少婴幼儿必须从一个年龄组过渡到下一个年龄组的次数。
认知发展是每个婴儿、蹒跚学步的幼儿和家庭特有的独特过程。许多因素会影响认知发展，包括基因、怀孕或分娩期间发生的事件以及儿童环境的各个方面。一个家庭可能想知道他们年幼孩子的认知发展，并且不确定他们正在观察什么和期望什么。作为婴幼儿看护者，应借此机会首先向家庭学习，然后考虑提供额外的发育信息，包括可能的警告信号。 Kids Included Together 网站 https://www.kit.org 可以成为您的宝贵资源，疾病控制和预防中心网站 https://www. cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/index.html。下表还强调了婴幼儿发育的一些可能警告信号： 婴幼儿
认知发展问题的可能警告信号
不会在事物移动时看东西
不会把东西放到嘴里
不会尝试拿到伸手可及的东西
有难以把东西说出口
不玩任何来回玩的游戏（例如，躲猫猫）
似乎认不出熟悉的人
不看你指的地方
不会将玩具从一只手转移到另一只手
不会学习手势，如挥手或摇头
失去他们曾经拥有的技能
不会寻找他们看到的你藏起来的东西 不会模仿
别人
不会指着东西给别人
看 不知道如何处理常用的东西，比如刷子、电话、勺子
会不遵循简单的指示
不玩假装游戏或假装游戏（3 岁时）
失去
他们曾经拥有的技能
与父母谈谈你的观察。这可能是一次艰难的对话，但它可以帮助确保孩子获得成功所需的支持。在您的培训师和项目经理的指导下，您可以与家人分享有关典型儿童发育的信息，并让他们知道您可以交谈。如果您的计划提供发育筛选工具，这些工具可以帮助您开始讨论您的顾虑。
最后，如果家人担心孩子的发育，他们应该与孩子的儿科医生谈谈他们的担忧。儿科医生可以进行发育筛查，并可能将孩子转介给专家。家庭还应联系其全州早期干预计划（针对 3 岁以下儿童）。这些项目将免费评估孩子的发育情况。这可以帮助孩子获得他或她需要的服务和帮助。该视频由美国疾病控制和预防中心制作，提供了识别和应对疑似发育迟缓的提示：https
:
//www.cdc.gov/NCBDDD/actearly/multimedia/video.html
在整个婴儿期和学步期，他们的大脑也在发育。从出生到 3 岁，您会看到孩子思维能力的重大变化。观看此视频以了解婴幼儿的里程碑。
婴幼儿认知发展了解发展里程碑将帮助
您
了解在课堂上计划什么样的学习体验。根据您的发展知识，您可以确保您的互动和活动适合个别儿童。请记住，里程碑是让我们知道孩子正在以最佳方式成长的标志。作为婴幼儿看护者，请执行以下操作以支持发展里程碑： 为
婴幼儿提供他们移动和发现所需的安全空间（攀爬、爬行、拉起等区域）
提供安全、适合发育的探索材料（泡沫积木、纸板书、乐器、用于分类和填充的容器等）
为每个婴幼儿提供一致的养育关系。
阅读有关发展阶段的信息，尤其是针对您所服务的儿童的年龄。
发布发展里程碑图表以供参考和视觉提醒。
认识到孩子在经历发展阶段时需要您提供不同的东西。
定期观察孩子并记录他们的进步，以确定他们的发展状况，这样您就可以支持和挑战他们新出现的技能。
请记住，儿童是独一无二的，进步速度各不相同，一个领域的发展可能比其他领域需要更长的时间。
如果您觉得孩子的发育情况可能令人担忧，请咨询您的管理员、培训师或教练。