大多数父母都非常担心他们的孩子在平板电脑上阅读电子书。在一项针对英国 1,500 名 8 岁以下父母的新调查中，他们对孩子在家中使用技术和数字书籍的态度进行了调查，我们发现只有 8% 的人不担心他们使用平板电脑阅读。对于一般使用数字媒体，只有 16% 的家长没有顾虑。
通过将结果与美国 Joan Ganz Cooney 中心 2014 年进行的一项类似调查的数据进行比较，该研究还发现，英国和美国的父母与孩子一起使用或不使用数字设备的原因不同。例如，比英国父母更多的美国父母表示，他们与孩子一起使用数字媒体，以确保他们不会接触到不适当的内容。
我们的调查由慈善机构 Book Trust 委托，突出了英国父母对技术“是非”的各种看法。例如，35% 的家长认为使用交互式电子书意味着他们对纸质书失去兴趣，26% 的家长担心这会影响孩子的注意力，14% 的家长认为这会抑制他们的学习。
父母更喜欢与 8 岁以下的孩子一起阅读印刷书籍而不是数字书籍，但他们确实认识到数字书籍对于特定学习情况的价值。调查结果表明，教育和扫盲慈善机构需要就家庭使用媒体的各种方式与家长保持公开对话。
但也有关于谁可以使用技术的关键问题。另一项美国对近 1,200 名学龄儿童的低收入父母的调查以及对位于亚利桑那州、加利福尼亚州和科罗拉多州的三个低收入社区的西班牙裔家庭的深入访谈发现，尽管大多数家庭 (94%) 有互联网连接，访问通常太慢、中断或来自共享的数字设备。这些深刻影响了儿童的教育机会。
父母的策略
在他们最近的书中，琼甘兹库尼中心首席执行官 Tap Click Read、迈克尔莱文和记者 Lisa Guernsey 认识到家庭的多样性并提出了一个令人不安的问题：如果技术的差异加剧了富人和富人之间的教育鸿沟怎么办？较差的？
作者继续描述了数字媒体的使用在穷人和富人之间的差异，以及第一次做母亲的人、精通技术的父母或移民家庭。这本书附有几个项目和倡议的视频短片，这些短片承诺为儿童提供平等获得技术提供的学习机会的机会。
家庭对儿童技术的各种期望和动机对于所有从事幼儿工作的利益相关者（包括技术生产者和政策制定者）都很重要。到目前为止，关注的焦点一直是增加幼儿对技术的使用和所有权，尤其是触摸屏。
三分之一的五岁以下儿童拥有平板电脑
最近在英国对 2,000 个家庭进行的另一项调查发现，31% 的五岁以下儿童在家中拥有自己的平板电脑。谢菲尔德大学科技与游戏项目的报告建议，如果家里没有设备，孩子们可以在学校使用平板电脑。研究人员还通过告知开发人员促进玩耍和创造力的方面来鼓励为幼儿开发设计更好的应用程序。
虽然“科技与游戏”报告基于家中已有平板电脑的家庭的数据，但越来越多的幼儿能够使用并拥有各种技术这一事实也已在具有全国代表性样本的调查中得到记录。
例如，在英国，2015 年 Ofcom 调查报告称，71% 的 5 至 15 岁儿童在家中可以使用平板设备。在美国，Common Sense Media 报道了 2013 年的上升趋势，发现 8 岁及以下儿童拥有平板电脑的可能性是 2011 年的 5 倍
。美国儿科学会 (APA) 目前正在激烈讨论 2 岁以下儿童能否真正学习并受益于平板电脑的使用，并于 2016 年秋季发布更新指南。
无论 APA 建议如何，家庭文化和父母的看法深刻地塑造了他们用来支持孩子实际使用技术的策略。特别是对于平板电脑和蹒跚学步的孩子，这不仅关乎谁可以使用什么，还关乎父母认为什么对他们的孩子很重要。
但我们需要紧急制定战略，以解决在使用技术方面存在的严重不平等差距。
