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印度一医生剖腹产时见胎儿不成熟又缝上，如何从医学角度看待这一操作？
这其实是一种宫内手术，主要用于治疗某些胎儿重要器官的畸形，比如：膈疝、双胎输血综合征
等。这种宫内手术的技术在一些发达国家相对比较成熟，国内虽然也有几家顶尖的医院在做，但总
体来说，还处在起步阶段，完成了例数较少。相比于风险较大的宫内手术，无论是孕妇、家属还是医院。
大多更希望通过出生后手术或畸形引产
的方式来解决胎儿畸形。 就像臀位分娩一样，其实产科有外倒转术可以将臀位转为头位，以此增加顺产机会。但和外倒转
比，剖宫产显然更安全。也因此，国内虽有医院开展外倒转术，但始终没有普及，开展的医院较
少。有的臀位孕妇甚至不知道还有外倒转术这种操作。
宫内手术也是如此。需求量少，开展的就少，知道的人也越少。
一、就国内来说，别说非医务工作者
了，就算是非妇产科专业的医生，不知道有这手术的也大有人在。综上，从技术上来说，剖宫产将胎儿取出再回纳至母体宫内这个操作虽然风险大，但并非不可行。
它不是由新闻中的这名印度医生拍脑袋首创的手术，而是早就存在的高端技术。该名孕妇求医的原因是剧烈腹痛。孕中期无分娩迹象+剧烈腹痛，我不管大家能想到什么，反正我
作为一名妇产科医生，最先想到的是胎盘早剥这种疾病。
胎盘早剥，是一种急症。简单地说就是，胎儿还没分娩呢，胎盘先掉下来了。胎儿失去胎盘的血
供，有生命危险。母体因为胎儿尚在宫内，子宫无法收缩止血，也会因内出血很快死亡。
二、遭遇严重
的胎盘早剥时，如果孕妇没有短期内顺产的迹象，是需要紧急剖宫产的。这位“资深”的印度医生
此时决定剖宫产，没毛病。
然而，术中这名医生发现，该孕妇并没有罹患胎盘早剥。她的胎盘还好好的在原来的位置。但是此
时子宫已经拉开了，孕6月的胎儿就在眼前。现在摆在他面前的有两个选择：把胎儿剖出放保温箱。但此时胎儿才孕6月，属于超早产。后续救治要耗费大量的金钱不说，还
有可能伴发严重的早产并发症，甚至可能死亡。
应用宫内手术的技术，将胎儿回纳至母体子宫内，让其继续生长至足月。但这个手术技术难度非
常高。不是随随便便谁都能做。而且风险也很大，手术完成后，随时可能出现子宫破裂、出血、感
染以及早产的风险。
分析两个选项后，我们不难看出，选项着实是吃力不讨好。但对大多数医生来说，这是唯一可选的
选项——毕竟不是每个医生都会做宫内手术的。
三、但新闻中的这个医生不一样，他是一个“资深”医生，他会做这个手术。所以他自信的选择了选项。然而事实却没有他想的那般顺利，该名孕妇的伤口在出院后又出血了，不得不重缝伤口。
经历了两次手术的孕妇身心俱疲，她和气愤的家属一起，向这名医生讨要说法。随后东窗事发，就
成了我们现在看到的新闻。
印度一医生剖腹产时，见胎儿不成熟又缝上。只能说印度还是那个神奇的国度，阿三还是那个神奇的阿三。
印度的这位医生实在是有点草率了，没把握治疗可以让患者转到有能力也有条件治疗的医院啊，怎
么能这样拿生命开玩笑呢。
事件虽然离奇，但我觉得还有一种可能，也许是这位大夫貌似是为孕妇考虑的，可能是支付不起保
温箱的后续费用。
三、还有啊，印度的医疗水平比咱们还不均衡，谁知道这家医院什么条件，甚至根本没那个医疗条件，
如果是因为穷，那也很无奈。我看网友的吐槽就很精准，世界上离谱程度分为三种，轻度，中度，印度。事件虽然离奇，但我觉得这位大夫貌似是为孕妇考虑的，可能是支付不起保温箱的后续费用，甚至
根本没那个医疗条件，如果是因为穷，那也很无奈。
孕妇在家感到肚子疼痛难忍，所以到医院检查治疗，这个医生对这个孕妇进行了检查，判断是胎儿导致了疼痛，所以需要剖腹拿出胎儿，才会解决问题，家属同意了医生的诊断，也同意进行剖腹产。医生进行剖腹产手术，但是当婴儿被拿出的一刻，发现胎儿还没有发育好，拿出来恐怕养不活，
所以思虑再三，还是把婴儿放回去，重新缝合伤口。
四、当孕妇被推出手术室时，家属才知道这个情况，医生说这个事情不要声张。只不过是肚子上先割
了一个口而已，等到孩子成熟了，在从原位置在割开，不会留下两道疤痕，孩子还会好好的，第二次手术他给免费做，于是家属就没有声张。等到孕妇出院回家后，却感到不舒服，于是又回到医院治疗，这个时候家属就找到这个医生说这
是上次手术留下的后遗症，要医生给个说法，但是医生极力反驳，于是家属将此事曝光，所以才有了这个新闻的发布。
但是不管怎么说，这个医生的操作确实存在问题，明知道6个月的孕期的胎儿无法成活，还要进行剖
腹产手术，这是太不应该了，所以这个医生应该要受到严肃处理。
分娩遇到男医生是种怎样的体验？
我生过两个孩子，两次都遇到男医生，生二宝时男医生还是我的主治医生。遇到男医生刚开始会觉得很尴尬，特别尴尬，但分娩在即，有时根本没办法选择，毕竟生孩子才是头等大事，万一耽误分娩时间，孩子出现意外就得不偿失了。
分娩时遇到男医生刚开始会觉得很不好意思，特别是在男医生做内检的时候，但随着分娩的疼痛越来越强烈，也就顾不了那么多了，其实在男医生眼里，孕妇只是一个病人，所以别想太多。
记得我生我家二宝的时候，我的主治男医生基本是全程陪护的，当然了，旁边也会有一些女的助产士，在分娩过程中，助产士也会帮我做内检，帮忙上产床等等，而男医生更多得是在我分娩的时候鼓励我，教我如何用力，另外，我的侧切和缝合还是助产士操作。
等到我家二宝出生，男医生主要就护理宝宝，然后女助产士帮我穿衣服和清理恶露。等到一切处理好，胎宝宝和我都无异常，男医生就走了，剩下的就是助产士负责。总得来说，我分娩时虽然遇到了男医生，但跟男医生实际接触其实并不算多。
后来生产完以后，回到普通病房，男医生会过来了解我的情况，感觉挺负责任的，据说他自己的老婆也是他接生的，说女人生孩子真的不容易，所幸现在医疗水平越来越好，不过他说他不会再让老婆生二胎了。
总之，分娩遇到男医生也没什么，孩子健 健康 康出生才是最重要的。
很高兴为您答疑解惑！妇产科男医生比较多，也比较常见，因此，分娩遇上男医生的几率比较高。我们中国人受的是传统教育，分娩遇见男医生，可想而知，除了尴尬、不自在和别扭外，难免有些紧张。其实，作为医生早已经习以为常了。
我是剖腹产生的孩子，记得当初给我主刀的医生是个女医生，麻醉师却是男医生。剖腹产是项手术，因为要插导尿管，为了方便手术，下身不穿裤子，包括内裤，上身虽然穿着病号服，有扣子的那种，但是扣子需要全部解开，手术期间需要敞开。刚见到麻醉师，发现是个男医生，感觉很不自在，心里不是滋味，觉得很别扭，甚至不敢看他，毕竟男女有别。可是，人生有许多无奈，生孩子的时候就特别无奈，不管你遇到的是男医生还是女医生，我们只求母子平安，其他的顾不了那么多了。手术过程中，麻醉师时不时会问这问那，分散我的注意力，对病人很关心，对工作很负责。现在想起来还有些感激。我同学顺产生孩子时遇到的就是男医生，他医术精湛，经验丰富，对人和蔼，帮助许多产妇顺利分娩，而且口碑很好！许多孕妇都慕名而来，挂他的号，做产检并顺利分娩。
总之，分娩遇到男医生，除了尴尬、不自在和别扭外，难免有些紧张。不过，人有时候是无法做出选择的，比如生孩子，遇到哪个医生就是那个医生，危难之际，只求母子平安，其他的顾不了那么多了。不管遇到男医生还是女医生，他们都是帮助我们的人，值得我们尊敬。
在平时讨论妇产科男医生可能大家都会很清醒冷静的觉得会有什么尴尬，害怕之类的，但是如果真的到了分娩的时候，谁还顾得了那么多，应该以母婴生命安全第一。
懒妈妈二胎是见红当天入院待产，因为是二胎，怕半夜发动来不及上医院，所以在吃了晚饭之后直接去医院待产了，当晚是一个男医生给我做的心电图，那时还没有宫缩，还有时间和心思尴尬，根本就不敢看医生，只是在医生的指示下把衣服掀起来。不过医生也是见过大场面的人了，做个心电图而已，孕妈不要想太多，对于医生来说这只是个普通病人，别把自己想得那么重要。
因为宫口一直没开，第二天直接滴上催产素了，中间也做过几次心电图，可能是医生在轮班，每次的男医生都不同。滴过催产素的孕妈都知道，那种疼，真的特别厉害，根本顾及不了其他事。只是做个心电图而已，只是不同一个男医生而已，做吧做吧，哪有精力尴尬，所有的精力都在子宫收缩那里，只希望不要那么疼。
最后顺转剖了，手术室的麻醉医生也是男的，在当时，妈妈还在强烈宫缩中，哪里管得了医生是男的还是女的，只要止得了疼就是好医生。手术室里还不止一个男医生，在做手术的时候我听到主刀医生喊另一个男医生过来帮忙，帮忙在我身上按压，把胎儿压出来，说真的，又看不到，又感觉不到，哪来的尴尬？还不如内检的时候尴尬呢。
懒妈妈觉得吧，如果真的需要，就算是男医生接生那也是没办法的事，在生命面前还分什么男医生女医生？如果实在介意，可以提前去医院找自己相熟的医生。但如果临时去医院生分娩的话，一般是哪个医生有空哪个就接病人，并不见得每个医生都有空，如果刚好只有一个男医生有时间，如果刚好有紧急情况，你还能挑吗？
懒妈妈生大宝的时候临床那个女孩那才叫尴尬呢，生完宝宝之后，因为侧切了，医生带着五六个实习生去观摩那个伤口，有几个还是男生。医生还在那里指着伤口跟几个实习生讨论应该怎么切怎么缝合之类的，吵吵嚷嚷了几分钟才离开，超尴尬呀。
其实在妇产科男医生还是比较少的，但是在分娩的时候，不免会遇上一些男医生，只是说真的，在那种疼痛难当的情况下根本就不会有太多的思想。既然进了医院，自然就由医院来安排人手，就好像在一些别的科室，比如说生殖科，护士大部分都是女的，难道男的都不去看病啦？
生孩子的时候遇到男医生，多数可能都有点儿尴尬，但危急时刻其实也管不了那么多了，生孩子的时候在妈妈们心中，只要孩子平安出生就行，其他的都是浮云。
我是剖宫产生的双胞胎女儿，没足月破水了，当时住院保胎，起初一点儿发动的征兆都没有，后面把家人都打发走了，这边开始宫缩，紧急又叫人，然后还是周末赶上值班医生交班。交班前那个医生就是个男的，而且是我当时医院主管双胎的医生，很多人都会找他生的。
进手术室的时候我整个人都要疼晕了，都不知道怎么爬上的手术床，只记得当时一直有个男的不停的跟我说着话，让我按手印什么的，然后麻药上劲儿终于感觉舒服了不疼了，那个男医生又过来了，用像一个小针一样的东西在我身上扎来扎去，问我疼不，我说不疼但是能感觉到。
说实话，当时真的啥都没想，也没合计男医生还是女医生什么的，就一个心思，孩子们平安就好。
一个朋友顺产竟然碰到了男医生接生，她跟我说开始是挺尴尬的，心里100个不愿意，但他也是急产，当时也管不了那么多了，就配合吧，后来她回忆说那个男医生全程没骂过她，也没说不让她大喊大叫，一直都很淡定，她生产也挺顺利的。
其实在国外很多妇产科医生都是男的，他们普遍认为男医生更有决断力，心理素质更强，碰到危急时刻敢于做决定。并且接生也是一个体力活，男性有更好的体力。
但在我国对于男性妇产科医生的接受度还是蛮低的，如果有选择我们还是第一个选女医生。
有个朋友就是产科男医生，他说当时实习完分科室，只有那个科缺人，如果不去就没工作了，硬着头皮上的，他说很多男的都是这么去的，开始的时候自己也有点接受不了，但慢慢习惯了，也更专业了，觉得这是自己的工作，也没什么，也遇到过女患者非要换医生的情况，那就跟同事换一下就好了，没那么多计较。
所以吧，生孩子遇到男医生这个事儿，每个人想法都不同，但在生命安全面前我想多数人都会没那么计较了，但如果有选择的情况下，可以选。
两个月前，我生宝宝也遇上了男医生！@儿科医生雨滴
这次是二胎，生之前所有的检查都在同一个医院完成，出于对医生的信任，我从来不挑医生，当天去围产期产检科能约上哪个医生就看哪个医生，医生的态度都不错，38周检下来也基本满意。
38+2的晚上开始发动，其实提前两天的晚上都有感觉像痛经一样的偶尔阵痛，以为是胎儿太大压迫盆腔引起的，就没有注意。但当天晚上，12点开始阵痛开始明显，熬到凌晨四点，老公陪着去了医院。这个时候去医院，只能直接上产科住院部，更没办法挑医生了。上了产科，好，值班的居然是个男医生！
对于我这种思想传统守旧的女性来说，还是心里感到很尴尬的。护士过来配合填表，男医生开始各种询问，比如最后一次月经，有没有流产史，第几胎，怀孕过程中有没有什么不适，有没有药物过敏等，心里各种忐忑，完成询问。
接下来是更尴尬的，内检！进了检查室，心里更加忐忑，我简直不敢看医生，无奈肚子阵痛阵阵袭来，管不了这么多。不过医生操作很规范，很快完成后吩咐护士做准备，说我宫口已经开了，马上安排住院，当时我还暗暗祈祷，别在医生交班前生，不然到时接生的就是这个男医生了，那得多尴尬！
一天下来，直到早晨八点交班前，助产士一直陪伴，然后男医生也来查房好几次，随着阵痛加重加密，我已经管不了这么多了，恨不得赶紧生，不管医生是男人女了！
不过后来我还是折腾到下午才生，生之前来查房的都是女医生了。后来想想，其实不管是男是女，人家学的就是这门专业，我们还是应该尊重医生并听从医生吩咐的。《生门》纪录片里的男医生还是接生名医呢！是我太过守旧传统了！
法律赋予了患者选择医生的权利，所以说有的女患者喜欢男医生，就选男医生，有的女患者不喜欢男医生，就选女医生，这本不是个问题，但是医院为了想用最少的人，干更多的活，而利用男医生的体力优势，替换女医生的体力不足，从而达到减员增效的目的，甚至想把医，护都换成男性，不但歧视了女性就业，还让女患者无从选择，不得不为了 健康 而放弃尊严，所以就有了反对男医生的声音，而男医生们和支持者们，总以“都不愿意看了”“眼里只有器官”“医生不分男女”“最好的医生都是男性”这些理由，来强迫不喜欢男医生的患者，这就形成了对抗，其实这事儿错不在医生，也不在患者，根源是错在医院身上，如果多增加人手，对男女医生合理的分配，既能缓解医生的劳累，还能照顾患者的就医感受，一切不就迎刃而解了吗？如果医院不改变这种没人性的行为，医生和患者就是鹬蚌相争，只能加深医患的矛盾，生产一般都是以组的形式接产，不愿意遇到男医生的，可提前要求，提前了解一下哪组没有男医生，产妇是有权拒绝男医生的，这是法律所赋予的人权，如遇以拒诊来威胁可保留证据，起诉，如果不介意的就随机安排吧！你愿意是你的权利，别人不愿意也是她的权利，每个人的思想都应该得到尊重，希望能彼此尊重吧！
分娩还没啥，小孩都有了！我来说说年轻时候永远也忘不了一件尴尬和害羞
认识医生小班教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的认识医生小班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
认识医生小班教案 篇1
内容与要求：
1、理解故事内容，能大胆清楚的表达自己的意思。
2、遇到打针吃药不害怕，在角色游戏中获得快乐成功体验。
活动重点与难点：
重点：遇到打针吃药不害怕，在游戏中获得快乐成功体验。
难点：理解故事内容，能大胆清楚的表达自己的意思。
材料及环境的创设：
1、幼儿有去医院看病的生活经验。
2、幼儿图书人手一册、多媒体课件、角色游戏“医院”的材料、四个篮子、各种动物玩具、动物图片、字卡等。
设计思路：
1、本次活动是在主题活动“小医生”背景下展开的，幼儿都有去医院看病的生活经验，他们对医生特别感兴趣，在角色游戏里也乐于模仿医生，本次活动是以幼儿的兴趣出发，为幼儿的表达与表现欲望提供了条件。
2、活动主要目标是幼儿情感的激发，培养幼儿不怕打针、吃药的勇敢品质。交流展示自己的本领，分享、体验成功快乐。本次活动是主题活动结束阶段的一次语言活动，依据主题活动的阶段目标和本班幼儿实际，旨在引导幼儿大胆发言与展示自己已有经验，获得成功的快乐，使主题的关键目标得以实现。
3、在活动的教学方法上，我采用的有启发、鼓励、提问法、情境法。通过欣赏图片，启发幼儿对已有经验的回忆，调动幼儿操作积极性。
在引导幼儿游戏时，我根据小班幼儿的年龄特点，即小班幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期，对模仿成人的动作或玩具特别感兴趣，角色意识不是很强。因此，在指导幼儿游戏时，我为幼儿提供了充足的游戏材料，满足幼儿平行游戏的需要。同时，也利用平行游戏法对幼儿进行指导：以参与游戏中角色的身份加入游戏中，在与儿童的游戏中达到指导的目的。
活动流程：
激发兴趣→欣赏故事→自主阅读→游戏体验
活动过程：
一、激发兴趣
1、师：xx来了没有？（没有）知道为什么她没来吗？（生病了）那你们生过病吗？都是什么病啊？（引导幼儿积极回忆经验）最后是怎么治好的？（医生打针、吃药）
2、师：原来医生的本领这么大啊！森林里也有位迪迪医生，他的本领也可大了，都有什么本领呢？我们一起来看一看。
二、欣赏故事
教师引导幼儿逐页欣赏故事，根据故事内容，提出问题：
1、这是谁？（迪迪医生）从哪里可以看出他是医生的？（穿着白大衣、呆着听诊器）
2、第一个来看病的是谁？（乌龟爷爷）他得的是什么病啊？你是怎么看住来的？迪迪医生怎么给他看病的？（引导幼儿根据生活经验想象、大胆发言）乌龟爷爷打针时哭了吗？
3、同上教师引导幼儿大胆、清楚的`说出大象伯伯、小猴弟弟看病的过程。
4、教师提出疑问：那最后小动物们的病都好了吗？我们一起到书中去寻找答案好吗？
三、自主阅读
1、教师提示幼儿一页一页的翻看，不把书褶皱了。幼儿自主阅读图书，寻找答案，教师个别指导。
问：小动物的病都好了吗？你从哪里看出来的？（引导幼儿说出动物脸上都笑咪咪的）
2、教师总结：小动物们看病时，打针、吃药都不怕，非常勇敢，我们小朋友以后打针吃药害怕吗？我们也要做勇敢的宝宝！
3、师：那我们再来欣赏一遍故事，看看动物们的病到底好了没有？
幼儿再次完整欣赏故事，理解故事内容。
四、游戏体验
1、师：你们想做小医生给病人看病吗？那我们一起来玩“小医院”的游戏怎么样？
幼儿自由分组游戏，教师扮演病人的角色参与幼儿游戏，给予幼儿隐性指导。
2、教师请幼儿说说自己扮演的什么角色？都做了哪些事情？（引导幼儿大胆、清楚的讲出来。教师可以先请能力强的幼儿示范。）教师鼓励、表扬大胆说出来的幼儿。
3、整理、分类医院的各种材料。
师：我们小医生在医院里给好多的病人治好了病，忙了一天，现在到下班的时间了，我们要下班回家了，可是医院里的玩具宝宝也要回家了。
教师出示四个分别贴有“白大衣”、“针管”、“药品”、“听诊器”的篮子，幼儿认读篮子上的字宝宝，理解根据字宝宝将玩具分类送回家。
幼儿分四组将玩具进行分类、整理，教师个别指导。
4、整理好玩具后“小医生”下班回家。
认识医生小班教案 篇2
《保健医生》
一、活动目的
了解保健医生的工作和小朋友健康的关系，激发尊敬保健医生的情感。
二、活动过准备
事先和保健医生联系好参观哪些环境，介绍哪些工作体会。
三、活动过程
1、猜谜引出医生的主题。
2、教师扮演保健医生和小朋友一起座淡。
3、请幼儿向保健医生提他们想知道的问题。由其一一回答并解释。通过交谈让小朋友了解保健医生工作的性质、内容，以及和小朋友的关系。
4、教师带领幼儿去参观保健医生的工作室，提醒幼儿参观时要注意引导幼儿观察室内设施，药品、器械的分类摆放，消除幼儿的陌生感。最好请保健医生给某幼儿看看病，让全班幼儿观察医生的诊病过程。
5、和保健医生互道再见，表示感谢后离开。
6、活动结束
认识医生小班教案 篇3
活动目标：
了解医药箱中的物品及各自的作用。
通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1.幼儿玩具医药箱一个（内有听诊器、针管等医疗用具）
2.操作材料人手一份
3.记号笔人手一份
活动过程：
一、认识医药箱
出示医药箱，认识医药箱内的物品及其作用。
二、幼儿操作材料
1、介绍操作材料，引导幼儿能正确帮助“医生”找工具。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
三、互相检查
请幼儿互相之间检查，是否找对了医生的工具。
四、小医院游戏
幼儿扮演小医生，进行游戏。
活动建议：
1.可以把医药箱投放到角色游戏中的“小医院”供幼儿游戏。教师指导幼儿如何使用医药箱中的工具，如何给小病人看病等，建立起必要的游戏规则。在活动开展期间，也可以组织幼儿参观医院，进行“打针我不怕”等一系列活动。培养幼儿的自我保护意识，关注自己的健康，喜欢玩“医院”的游戏。
2.爸爸妈妈带孩子去医院看病时，有意识地向孩子介绍一些基本的、浅显易懂的医疗常识。
认识医生小班教案 篇4
活动目标：
1、在情境中感知和理解故事内容，了解生病时要勇敢面对不怕打针和吃药。
2、掌握看图书的正确方法，喜欢跟着老师阅读。
活动准备：
1、环境创设：森林背景的立体模型
2、迪迪医生，乌龟爷爷，大象伯伯，小猴弟弟的图片。
3、针筒、鼻子药水、手帕、餐巾纸。
4、《迪迪医生》故事图书（人手一份），每一页的翻书处上都有一个贴有小手的标志。
活动过程：
一、想一想——小动物生病了
1、引导语：早上接到一个紧急电话，说森林里的小动物生病了，这下可麻烦了，不能参加森林运动会了。你能给它们想想办法呢？
2、幼儿自由交流办法。鼓励孩子在同伴面前大胆的介绍自己的办法并及时表扬。
价值取向：
· 每个孩子都有过生病的经验，在活动的一开始以收到小动物生病的电话为切入点，激起孩子关心、保护它们的愿望。
· 在孩子的自由交流中教师引导孩子根据自己已有的生活经验思考，例如：马上去医院，打“120”救护电话，请懂的照顾病人的爷爷奶奶、爸爸妈妈帮忙等等。 3－4岁的小班孩子，在语言的表达上还不是很清晰和完整，教师要多鼓励他们大胆的发表自己的想法，一则可以提升和小结原有的生活经验，二则可以间接指导孩子语言的表达能力。
二、听一听——欣赏故事，整体感知
1、过渡语：小朋友想的办法真不错，发现自己生病了最快最好最安全的办法就是马上去看医生。在森林里就住着这么一位白胡子老医生，大家都叫他“迪迪医生”。迪迪医生知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢！
2、提问：
（1）第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给它打针，可乌龟爷爷的壳实在太硬，怎么办呢？幼儿交流与讨论。
（2）乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤，打了几针才能打进去。如果你也在乌龟爷爷的身边，你会对他说些什么？
价值取向：
· 在这里创设一个交流的平台，要求联系生活经验和借助乌龟打针的情节，让孩子自发的小结：打针是有一点点痛，但忍一忍病就会好了。引导幼儿生病时不怕打针，要做个勇敢的孩子，可稍稍结合表扬目前班级中生病打针勇敢的孩子。理解词语“一声不坑”。
3、第二个看的是大象伯伯，他因为感冒引起了鼻炎，迪迪医生给它滴鼻药水。大象会怎么样？幼儿交流与讨论。
（1）得了鼻炎会觉得怎么样？（鼻子痒痒得很难受、想打喷嚏）
（2）滴了鼻药水感觉会怎么样？（清凉、舒服……）
价值取向：
· 引导孩子平时要保护好自己的鼻子，不做伤害它得动作。籍此扩展到保护自己的身体。
4、最后一个看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一连大了好几个喷嚏，迪迪医生给它吃药。小猴弟弟会怎么样？幼儿交流与讨论。
（1）迪迪医生看见小猴子打喷嚏，会对他会说什么话？
（2）我们小朋友是怎么打喷嚏的？
价值取向：
· 良好的生活卫生习惯不是一蹶而就，需要慢慢的积累和成人正确的观察与指导。小年龄的孩子尤其注重良好行为习惯的养成。结合故事情节和生活实际说说如何在大家面前打喷嚏（例如使用手帕、纸巾、用手捂住嘴巴转过身）。
· 结合早上的晨检看看今天谁带了干净的手帕以及如何正确折叠手帕。
三、看一看，说一说——翻阅图书
1、过渡语：迪迪医生给小动物看病的事情传遍了整个森林，还做成了一本本故事图书。今天我们也来看看这本书，一起来学学迪迪医生的本领。
2、（人手一本图书）：说说哪页是封面、哪页是封底？指指认认故事的名字――“迪迪医生”。
3、教师和幼儿共同看书，边指边看边讲故事的内容。
价值取向：
· 从交流讨论故事情节到完整的听故事，是一个循序渐进的过程，摆脱了以往先听后讲的形式，以孩子的参与为主，让孩子自己来想办法说体验，更好的感知。
· 每页书上都有一个小手的标志，集体阅读上以“小手拉小手”的形式，巩固正确的看书方法并个别指导，结合生活环节观察孩子在图书角看书的情况，逐渐养成看书的好习惯。
· 有针对性的观察和指导幼儿翻书的姿势和看书的方法，学习按标志翻书。
四、找一找――延伸活动
找找今天班级里谁没有来园，谁生病了拿了黄牌子，对其表示问候或乐意打电话，体验关心别人的快乐。
认识医生小班教案 篇5
活动目标：
1、知道生病了就要去就医。
2、了解就医的心理准备和安全注意事项。
3、培养良好的卫生习惯。
4、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。
5、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
活动准备：
1、动画视频《不怕看医生》
2、PPT课件（关于小朋友看病的图片）
活动过程：
一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。
1、教师：小朋友们好，我是刘老师，今天老师带来了一个很好看的动画片，小朋友们想不想来看一下呀？那是什么动画片呢，我们赶紧来看看吧！
2、教师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。
3、幼儿简单描述视频中的内容，教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不可怕，我们要做个勇敢的孩子，不怕打针。
二、观察图片，了解就医的心理准备和安全注意事项。
1、教师：好了，刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了，那小朋友们你们去看过医生吗？医院里又有哪些人呢？
2、教师请幼儿说说自己的看病经历，并依次播放小朋友们看病的图片，让幼儿看看这些小朋友在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安全事项。
3、克服惧怕医务人员的心理。
4、做个勇敢的孩子，配合医生做检查。
5、不乱动诊疗室的物品。
6、注意清洁卫生，不到处乱摸。
7、耐心等待就医。
活动反思：
这次心理健康活动——《不怕看医生》，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理准备和安全注意事项，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，抵抗力差很容易感染，而他们又非常怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很反抗，因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。
活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》，并观看了很多小朋友们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不可怕，我们要克服惧怕医务人员的心理，做个勇敢的孩子，配合医生做检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个勇敢的孩子，不怕看医生。
但活动中不足的是没有准备看病的用具，若能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感兴趣，我想在以后的活动中尽量提供一些实物给幼儿，让幼儿能更清楚直接地接触到，幼儿掌握起来也会更快更好。
关于以医生视角看接生视频教学和接生操作讲解视频教程的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
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