没过多久，2 岁的凯尔就拿到了父亲的 iPad。他以一种直接的——几乎像学者一样的——流利的方式使用它。他的父母很惊讶。 “在 10 分钟内，他就掌握了它，”爸爸方畅告诉基督教科学箴言报。 “他知道如何使用主页按钮，如何打开应用程序。他使用的速度之快让我们感到惊讶。”
这个男孩是第一代从出生就使用手持数字技术的人，并被称为“应用程序一代”。根据尼尔森的一项研究，超过 70% 的 12 岁以下儿童使用平板电脑。由《基督教科学箴言报》报道的 Common Sense Media 的另一项调查发现，近 40% 的 2 至 4 岁儿童经常发现手中有一些移动设备。
这种使用会产生什么影响（如果有的话）？许多研究指出，过多的电视或电子游戏可能对一些孩子产生副作用。但是手机也一样吗？
波士顿大学医学院的研究人员现在已经在周五发表在儿科学杂志上的一组新建议中权衡了这些问题。“移动设备无处不在，儿童在年轻时使用它们的频率更高，”Jenny Radesky波士顿大学发育行为儿科临床讲师在一份声明中说。“这些移动设备对儿童发育和行为的影响仍然相对未知。”
尽管如此，研究人员还是得出了一系列令人不安的结论。他们说，30 个月以下的孩子“无法像从现实生活中的互动中那样从电视和视频中学习”。在那个年龄之前使用移动设备来完成非教育性的任务可能“不利于孩子的社交情感发展”。
根据这些建议，特别值得关注的是，这种技术如何“干扰”儿童日益增长的同理心或解决问题的能力。孩子们通过与同龄人玩耍和互动以及探索他们周围的环境来获得这种能力。 “如果这些设备成为让幼儿平静和分散注意力的主要方法，他们是否能够发展自己的内部自我调节机制？”文章问。
然而，这并不全是坏事。如果 iPad 用于教育目的——比如词汇获取或阅读电子书——它们可以帮助孩子的教育。但是当它变成无意识的材料时，研究人员称之为“平凡的”，它可能对孩子有害。 “已经充分研究，增加看电视的时间会降低孩子的语言和社交技能的发展，”拉德斯基说。 “移动媒体的使用同样取代了进行直接人际互动所花费的时间。”
这篇文章扩展了 Radesky 关于移动技术如何影响育儿的研究。去年 3 月，她在 Pediatrics 上发表了另一篇文章，研究了 40 名使用移动设备与孩子互动的看护人。那些对 iPad 或手机“高度专注”的人“经常对孩子的行为做出严厉的反应”。与此同时，孩子们在自娱自乐和“升级竞价”之间切换，以赢得父母的注意。
Raesky 说，如果角色互换——并且孩子拥有设备——结果可能同样具有破坏性。 “这些设备还可能取代对发展感觉运动和视觉运动技能很重要的动手活动，这对数学和科学的学习和应用很重要。”
