本篇文章给大家谈谈博士后育儿，以及学前教育博士后对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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1、小孩子从小懒惰成性，父母怎样纠正孩子的懒癌行为？2、如何给孩子高质量的陪伴3、犹太人在育儿方面有不少高招，有哪些是值得我们学习的？4、身心素质和行为习惯措施？5、想请教有没有好的亲子教育书籍可以教我做个好妈妈小孩子从小懒惰成性，父母怎样纠正孩子的懒癌行为？
“懒惰”在众多人眼中似乎成了没出息的代名词，改变孩子的惰性成了家长头疼的问题。孩子懒惰成性到底是基因所致还是后天环境影响呢？本文将从以一个小白鼠实验为你揭开其中的真相。
密苏里大学兽医学院的教授弗兰克·布思（Frank Booth）与博士后研究员迈克尔·罗伯茨（Michael Roberts）做了一项关于某些基因特征可能影响人懒惰的实验。
实验过程
①首先弗兰克·布思和迈克尔·罗伯茨选择了一批健康的老鼠；
②研究开始，他们分别将这些老鼠分别放到带转轮的笼子里，并开始测量他们6天之中每天的主动奔跑量；
③随后让其中跑得最多的26只老鼠互相繁殖，让跑得最少的26只老鼠也互相繁殖，如此繁殖重复10代；
④观察跑得最多的和跑得最少的老鼠最后的奔跑量。
实验结果
实验发现，跑得最多的老鼠繁衍10代后，它们的奔跑量仍然比跑得最少的老鼠多。弗兰克·布思和迈克尔·罗伯茨经常这次实验成功选育了表现出极端好动或极端懒惰特征的大鼠。研究者们对实验中的每只老鼠都进行了RNA深度测序。
最后得出的结论是，这两类老鼠之间存在着基因的差异从而导致了老鼠奔跑量的差异。也就是说决定老鼠是否爱运动与其基因遗传有关。
从老鼠实验引申到人类的“懒惰”
以上实验均是科学家通过研究动物得出的结论，那么放到人类身上呢？目前只有部分研究显示，人体身上同样也有多巴胺分泌器，当多巴胺分泌过多时人会更具有“惰性”，但到底具体是哪个基因影响以及如何影响人的惰性还有待研究。不过可以证明的是，孩子懒惰与遗传是有一定的关系的。
虽然有实验证明孩子的懒惰与遗传有关系，但是决定孩子懒惰的性质的影响程度大多源于后天因素的影响。先天的懒我们无法去改变，但是后天环境所导致的孩子的懒惰，家长不能纵容或是忽视，毕竟这会影响孩子的人生。
家长的言传身教
常言道：孩子是父母的一面镜子。家长如果整天在家懒懒散散，做起事情来拖拖拉拉，想着依靠他人。孩子在这样的环境下也会变成这样的性格。在孩子幼年期，是性格形成的关键期，家长的言传身教对孩子的影响几乎是全部性的。
不良环境的影响
邻居家孩子小红从小跟着父母在家里养成了良好的吃饭前洗手的习惯，结果去乡下奶奶家住了半年回来，看到什么就吃，从来不管手是否干净。
如果孩子结交了一些有着不良习惯的朋友或是处于不良环境中，那么孩子变懒真的只是时间问题。因为幼年时期的孩子性格习惯处于形成期，并没有彻底地定型，很容易被不良习惯所影响。
家长的过度“溺爱”
目前很多家庭都是独生子女，对孩子的任何事都采取包办式态度。孩子需要干的事情，家长都手把手帮忙干好。久而久之孩子就容易形成懒惰的习惯，什么都不想干，都指望着别人给他干好。
孩子犯懒，重要的两个原因是：一是孩子没有形成“后果”观念；二是内心指望着别人给他做。纠正孩子的“懒癌”，得从塑造孩子的自律性开始，逐步训练并培养孩子的自律能力，从而达到根治的效果。
父母做好榜样很重要
孩子经常性地犯“懒癌”，不外乎一开始的教育没到位。家长在要求孩子的孩子，首先自己先做到再说。这样家长在纠正孩子的行为时，才不会被孩子一句“你不也这样吗，我为什么不行”顶回来。从此失去了在孩子心中的榜样的力量。
所以家长在平时给孩子树立起做事情的正确榜样很重要，这样在孩子完成一件事的时候就会以家长为模板去努力和约束自己。
培养孩子的“后果”观念
幼年时期的孩子是没有后果观念的，这件事我现在不想做，明天再做吧，这件事很可能因为孩子懒，最后不做了。在孩子的意识里，他们不知道这件事不做会产生什么后果。比如孩子今天因为太晚了不想刷牙，家长此刻怎么做能够让孩子乖乖刷牙呢？
家长可以这样说“宝贝，今天你要是懒不刷牙，那以后可能就吃不了糖了”。
在治疗孩子的“懒癌”时，把后果和孩子讲出来，让孩子明白这次我犯懒会导致什么样的后果，从而让孩子自动完成当前的事情。
孩子的事尽量让孩子自己完成孩子的力所能及的事情尽量让他自己完成，过于包办式育儿会让孩子形成严重的心理依赖。“这件事我可以不做，因为有人会帮我做”，这种依赖心理对孩子的成长是非常不利的。家长从小要培养孩子处理自己事情的能力，这是一种自理能力的培养，同样也是治疗“懒癌”的手段。
家庭里立规矩很重要
没有规矩，不成方圆，爱孩子没有错，但一定要有原则。孩子喜欢一出去就买玩具，经济较好的家庭可以满足，但一定要有前提“自己的玩具要自己收纳好，而且不需要的玩具必须想到处理办法”。和孩子定好规矩，不仅可以培养孩子勤劳的习惯，还能培养孩子处理问题的能力。
孩子犯“懒癌”这种习惯对孩子的成长是有诸多不利的，形成的原因大多取决于后天家长的影响或是长期缺乏正确的引导。后期纠正起来可能家长要花费时间和精力，但不纠正对孩子的影响却是一生的。尽早地发现孩子身上存在的问题，尽早解决才是首要任务。
帮助孩子理解自律的好处幼年期的孩子可能无法理解自律是什么意义，家长平时可以给孩子讲解一些名人自律的小故事来让孩子明白自律的好处。
如何给孩子高质量的陪伴
以下内容转自搜狐教育，作者：学前教育杂志社。
父母常常认为自己足够爱孩子，为他而努力工作，经常加班，周末还要陪他奔波于各种兴趣班，仿佛为他而放弃了自己的全部。但孩子给我们的反馈却是，他不确定父母是不是像他们嘴上说的那么爱自己，所以我们经常看到的，要么是孩子非常粘父母，要么是疏离和逆反。这些很大程度上是因为孩子缺乏父母高质量的陪伴而导致的亲子关系不良。
孩子的成长时光一去不复返，无论怎么忙碌，我们都要在有限的时间内，把对孩子的关心和爱满满地表达出来。如何在相处的有限时间内，变被动为主动，从陪同到享受，为孩子营造一个高质量的快乐童年呢？
其实，孩子只希望父母跟他在一起的时间能真正属于他自己，和他沟通时，多一点轻松幽默，多一点聆听和鼓励。请父母暂时放下自己的事情，用心去感受孩子的内心；关注并重视他的需要，达到心灵的共鸣。陪着他，就在当下，可以是共享一本好书、一部好电影、一顿美食、一个游戏……
给孩子高质量的陪伴，其实也是为我们从纷繁的世界里隔离出一方心灵的栖息地，让我们有机会积蓄能量，重新上路。
创设高质量的家庭学习环境
余珍有
中华女子学院儿童发展与教育学院副院长，南京师范大学教育学博士，北京师范大学博士后。联合国儿童基金会学前教育专家、华东师范大学ESEC儿童语言研究中心兼职研究员，中国学前教育研究会课程与教学专委会语言教育研究中心副主任、中国关心下一代委员会"幼儿创新阅读专家讲坛万里行"活动指导专家。
国外多项研究结果表明，在家为孩子创设良好的学习环境，对促进孩子的有效学习具有特别的意义。
什么是高质量的家庭学习环境呢？即家庭中两个或两个以上成员一起致力于理智地解决问题、澄清概念、评价活动、扩展故事等。双方都必须对思考过程有所贡献，而且显示出思维的深化和扩展，即做到"保持共同思考"。这种学习环境主要体现在不同类型的亲子活动，以及活动中的亲子互动两个方面。
高质量的亲子活动主要包括经常讲故事给孩子听、带孩子去图书馆、和孩子一起玩游戏或画画、教孩子学习歌曲或童谣、与孩子一起讨论周围环境中他们感兴趣的事物或现象等；高质量的亲子互动主要表现在孩子有机会发起互动的话题、亲子之间经常围绕某一话题展开深入讨论。这样的家庭学习环境很容易激发孩子对周围的生活现象和自然现象产生兴趣，为孩子提供主动学习和积极思考的学习机会，从而有效地促进孩子的发展。
然而，许多家长常常会走入误区。例如，只关心孩子是否记牢了刚刚学到的故事、儿歌、歌曲和数学算式，而忽视引导孩子理解和体验这些内容在现实生活中的意义，也不顾孩子的兴趣；只关心孩子学习舞蹈、绘画、钢琴、英语、书法等才艺的效果，而忽视孩子在这些才艺学习活动中的感受和自信心的培养。
为了提高亲子之间的互动质量，家长可以尝试从以下几个方面入手。
（1）每天抽出时间和孩子一起玩游戏、看图画书或者给孩子讲故事，并一起讨论游戏怎么玩、图画书或故事中的人物或情节。这样既有利于建立良好的亲子关系，也能够帮助孩子养成热爱学习的习惯。
（2）对孩子提出的问题给予积极的反馈，尽量能够正面回答，即使一时不能回答，父母也应当明确告诉孩子，并和孩子一起通过不同途径寻找答案，以此培养孩子积极思考的习惯。
（3）鼓励孩子将自己编构的故事或歌曲讲或唱给小伙伴听，随机和孩子一起改编他们熟悉的故事或歌曲进行表演；鼓励孩子自己动脑动手、想出同一玩具的多种玩法，以此培养孩子的想像力、创造力和解决问题的能力，培养自信心。
（4）和孩子讨论时，家长不仅需要引导孩子就他感兴趣的现象进行思考，而且还需要认真倾听他对事物的看法，鼓励他说出自己的想法，并沿着他的思路展开讨论。在讨论过程中，家长不能仅仅关注孩子对事实性问题的掌握，更重要的是通过提出"怎么样"、"为什么"、"你想怎么做"等问题，引发孩子结合自己的经验进行深入思考，从而培养孩子高水平的思维能力。
总之，只有多鼓励孩子思考而非记忆知识，多参与孩子感兴趣的活动，少强迫孩子学习他不感兴趣的知识，多倾听孩子的想法，少要求孩子被动接受成人的想法，在家创设高质量的家庭学习环境才有可能。
让游戏架起一座桥
荆承红
中科院心理研究所发展与教育心理学博士，北京教育学院朝阳分院心理教师，兼任中科院心理研究所婚姻家庭研究生班教师。
游戏是孩子的工作，是孩子秘密语言最重要的一部分，通过游戏能架起亲子之间良好关系的桥梁。因此，家长在陪伴孩子的过程中，一起做游戏是很重要的事情。
有人曾讲，父母和孩子一起游戏有三种状态：一是看着孩子玩，主要保证孩子不出安全问题。二是陪孩子玩，因为孩子缺少合作者，给他搭把手，主要目的是让孩子的游戏能玩起来，比如玩当医生的游戏时给孩子当病人。三是和孩子一起玩，在玩的过程中忽视了自己的年龄和身份，享受游戏带来的乐趣。
三种游戏状态各有存在的必要性，这类似于专业上讲的成人参与孩子游戏的方式。成人需要根据自己陪伴孩子的状态进行调整，选择合适的游戏，努力把家庭变成游戏场所。
例如对新买的积木，父母可以通过以下五种方式带领孩子进行游戏。
第一种为旁观游戏。孩子大部分情况下在观看父母游戏，偶尔提出自己的问题和建议，家长可以适当听取孩子的建议。此时孩子实际上已经卷入游戏之中，这也为后续的游戏方式做好了铺垫。父母可以跟孩子协商，对新买来的积木先进行操作，让孩子从中学习并积累自己的想法。当然如果孩子有先玩的需要，家长也可以先旁观，父母旁观游戏可以帮助孩子学习延迟满足。
第二种为独自游戏。孩子和父母在交谈范围之内进行各自独立的不同游戏，双方都各自专注地玩自己的游戏，相互之间不交谈。此时父母可以有意识地关注孩子的进展，但不对其游戏进行评价，比如孩子玩积木、父母玩拼图。
第三种为平行游戏。孩子和父母各自独立地玩相似或相同的玩具，相互之间不交流，父母离开也不影响孩子继续玩。此时父母可以有意识地离开，看看孩子是否继续玩下去。
第四种为协同游戏。孩子和父母在一起玩，进行相似的游戏。比如用积木搭建房子，父母可以主动向孩子借一些积木，搭建不同的房子，并在孩子的要求下提供相应材料的支持。如果父母中的一方有事离开，另一方还可以继续参与其中。
第五种为合作游戏。比如，孩子和父母共同谋划用积木搭建一艘轮船，然后采取分工合作的方式对轮船的形状、结构、材料等进行探讨。游戏过程中父母和孩子要保证参与的时间和精力，不能有人提前退出。
如果您正经历养育的困境，而您又相信游戏的作用，那么请关注这几个步骤：了解游戏的意义，了解目前您家庭游戏的基础，找到您想通过游戏解决的问题，最后确定游戏类型并创造性地使用这些游戏。例如，对于缺乏合作精神的孩子，父母可以和他一起玩"机器人游戏"，孩子、父母三人手拉手，孩子在中间当机器人的"大脑"，父母在两边各当"一只手"，共同完成某件事。
愿您能感受到游戏的力量，也愿游戏能帮助您和孩子之间建立平等、尊重的亲子关系。
享受亲子阅读
郑荔
南京师范大学教育科学学院博士，副教授，先后主持国家社会科学基金项目、江苏省哲学社会科学项目等9项科研项目，参与多项国家社会科学基金项目及联合国教科文组织项目的研究。出版《学前儿童修辞特征语言研究》、《儿童文学》等专著，主编《交互式幼儿阅读指导》等教材，在《学前教育研究》等期刊发表论文40余篇。
现今的父母都非常忙碌，与孩子在家庭中接触的时间较少，但无论时间再怎么紧缩，陪伴孩子阅读的时间一定要空出来，因为亲子共读的魅力是非常大的，能增进亲子之间的情感交流，及时了解孩子的心理活动，从而进行有益的引导。
下面讲讲家庭中的亲子阅读具有什么样的特征？应该怎样进行？
幼儿阅读与其他年龄段的阅读活动相比，最根本的区别就是他们缺少解读书面语的能力，阅读书面文本时具有依附性，家长必须参与到阅读过程中，在幼儿与阅读材料之间架起桥梁，帮助幼儿进入到丰富多彩的阅读世界中。这就决定了家庭中的阅读是一个以文本为媒介、一对一的人际互动和情感交流过程，幼儿听父母读故事，同时是一种情感的享受，书中的情感与现实中的情感相映生辉。我们认为，家庭中的阅读其本质是一种亲子互动，互动的水平和情感交流程度决定了阅读活动的质量，父母要特别注意营造温暖的情感氛围。在挑选图书时，不妨从以母爱和父爱为主题的图画书开始，如《逃家小兔》、《小熊和最好的爸爸》，以及广为流行的《猜猜我有多爱你》等，使幼儿充分享受父母的爱与阅读的乐趣。
学者研究发现，幼儿的阅读和其他活动是混沌一体的、未分化的，与整个生活密切联系。对幼儿来说，阅读是生活的一部分，和其他活动没有明显的分界线；幼儿阅读不像成人为了某个具体的目的，而大多具有娱乐性和游戏性。父母应选择富有游戏性且充满童趣的优秀读物，用游戏的形式再现故事情节，通过游戏使幼儿体验、发现和扩展阅读的兴趣，培养其阅读意识与技巧。
游戏的方式丰富多样，可以是角色扮演游戏，如阅读《猜猜我有多爱你》和《逃家小兔》时，父母和孩子可以模仿大兔子和小兔子的对话；有的是动手操作类游戏，如与孩子一起阅读《收集东，收集西》，单纯抽象地讲述很难引起孩子的兴趣，家长可以和孩子一起动手做收集和分类游戏，对孩子小时候用过的物品和家中其他有趣的物品进行分类，孩子从中感受成长的快乐并提高分类能力；有的是美工类游戏，如阅读《我爱我的连衣裙》时，文中的连衣裙随着情节发展不断变化花色图案，父母可以和孩子一起用剪纸、涂画等形式做服装设计游戏。
因此，家庭中的早期阅读是一种亲子游戏，以游戏的形式进行阅读，能够让孩子享受亲子之爱，享受游戏的快乐，从而对阅读产生良好的情感，并深深地爱上阅读。
当然，亲子阅读会牺牲家长的一些时间，但这同时也是一种很有意义的享受，在这过程中，你会发现孩子成长的点点滴滴，和孩子一起享受这个过程吧。
陪伴，切忌身在曹营心在汉
林怡
著名早教专家、亲子畅销书作家。目前担任中央电视台《宝贝一家亲》、《宝贝"书"计划》等节目特邀专家，并为多家育儿杂志专栏撰写文章。曾出版畅销书《别以为你会爱孩子》、《上幼儿园不用愁》、《林怡说早教》系列、《林怡教你玩游戏》、《0～3岁宝宝生长发育检测卡》等。
接受家长咨询时，我发现一个比较普遍的现象：在大多数家长的眼里，陪伴仅仅是在一起。这种"在一起"本质上是一种身在曹营心在汉的状态。
例如，很多家长在陪伴孩子时心不在焉，或者一边陪孩子，一边打电话、上网、跟他人聊天……跟孩子却很少互动；要么是互动时显得很不耐烦，甚至几乎没有互动，有明显敷衍的痕迹。当我们以这样的状态陪伴孩子时，孩子感受到的只有敷衍、对付，而不是爱与关注。因为缺乏爱与关注，孩子的心理需求得不到满足，就会不断地以各种方式去试探父母，试图获取关注，验证父母对自己的爱是否真实并经得起考验，从而引发一系列的问题。因此，这种陪伴是无效的、低质量的，不可能带给孩子满足感、愉悦感。
值得庆幸的是，也有一些父母已经意识到陪伴的重要性，会花更多的时间去陪伴孩子，常常会耐着性子与孩子游戏，但往往是压抑自己的情绪去虚假接纳，这样的陪伴也不是高品质的。家长很快就会发现，虽然自己花了不少时间去陪伴孩子，但往往收效甚微，孩子反而"变本加厉"，变得更加粘人，试图获得更多的关注。之所以如此，问题依然不在孩子。陪伴品质高不高，同样取决于陪伴人的情绪状态，虚假接纳同样会引发孩子不断试探和索取的行为。
那么，究竟什么样的陪伴方式才是高质量的呢？高质量的陪伴是指在一定时间内与孩子彼此愉悦地互动——你的眼里只有他，他的眼里也只有你，并且彼此都很享受这个"身心在一起"的过程。看到这里，也许会有家长感叹：这个要求太高了！我们都很忙，时间和精力有限，怎么可能如此去陪伴孩子呢？
其实，只要注意把握以下两点，就不难做到。
首先，真心陪伴孩子，尤其不能是身体在陪孩子，但心里想着工作或其他的事情。事实上，孩子是否满足，并不完全取决于父母陪伴他的时间多寡，而更多地取决于他从中是否获得满足与享受。与其花很多时间去敷衍孩子，彼此都很不享受，不如稍微缩短一点时间，提高陪伴的质量。
其次，以孩子能够接受的方式，让互动变得更有创意，既满足孩子的需求，又不让家长过于勉强。比如，家长需要做家务，无法陪伴孩子时，何不将其拓展为一个与孩子间接连接的游戏——妈妈当服务员，孩子当顾客，负责提各种要求，指导服务员一项又一项地完成家务。如此，我们与孩子虽然各干各的，却也因此联为一体，自然就各得其所了。
犹太人在育儿方面有不少高招，有哪些是值得我们学习的？
他们对教育的重视来自于求生欲本能，不为光宗耀祖，不为物质享受，甚至都不为身份地位，只为活下去，在这个世界上，有真正可以退守得一席之地。
以下是一份关于犹太人作家给出的一份"孩子成长建议"
3～4岁：自己刷牙，收好干净的衣物，帮助父母收拾房间和整理玩具，把脏衣服拿到洗衣机里；4～5岁：会浇花浇菜、擦桌子、拿报纸等等；
5～6岁：会料理大部分个人卫生，给自己的房间扫地、拖地，把垃圾带到垃圾箱，会摆放饭桌，把杂物放到相应的地方去，整理自己的床铺；
这个算式并不是说犹太人不尊重知识，相反，对每个犹太家庭来说，没有比家庭中有一个或几个博士更为荣耀的了。但对犹太父母来说，他们爱孩子，支持孩子读博士，博士后，其目的不是为了让孩子拿到一纸文凭，而是为了帮助孩子拥有实现美好人生的能力和素质。
正因为此，犹太人非常重视从小培养孩子的生存能力，从小给孩子灌输“不劳无获”的法则。
以色列家庭教育有句口号：要花钱，自己挣。不劳无获的“有偿生活机制”在犹太家庭教育中由来已久。犹太人数量少，为什么能人才辈出？这一直是人们渴望知道的问题。有偿生活机制就是其中一个小秘诀。
“延迟满足”是以色列亲子教育的重要方法之一。
人类欲望的满足，可以分为几种：延迟满足、适当不满足、超前满足、即时满足、超量满足。好的教育总是提倡“延迟满足”和“适当不满足”。“超前满足”是愚蠢的行为，“超量满足”则是浪费之举动。
以色列家长常跟孩子沟通对话，听孩子谈谈他们对延迟享受的理解。他们告诉孩子：如果你喜欢玩，就必须去赚取自由时间，但这需要你获得良好的学校教育和优秀的学业成绩。此后，你可以找到很好的工作，赚到钱。等赚到钱以后，你就可以玩更长的时间，玩更昂贵的玩具了。但是，如果你搞错了顺序，整个系统就不会正常工作，那你就只能玩很短的时间，最后只能拥有一些最终会坏掉的便宜玩具，然后一辈子就得更努力地工作，没有玩具、没有快乐。
身心素质和行为习惯措施？
修养是指人在思想道德、品质品格和精神境界等方面经过锻炼和培养而达到的一定水平。一名干部、一个普通公民都要在自己的成长过程中不断地屏弃身上的缺点毛病，以期在各个方面珍于完善，也就是一个人的修养。
加强自身修养，是时代的需要，国家的需要。无论何时，无论哪个国家都需要各类优秀的人才。人才关系到一个国家的兴衰存亡，是一个国家发展最重要的战略资源。我国古人注重人的修养。孔子在《大学》中指出：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”就是说，古时候，欲将光明的德行在天下发扬之人，首先要治理好自己的国家；与治理好自己的国家，首先要管好自己的家族；欲管理好自己的家族，首先要修养自己的品德；欲修养自己的品德，首先要端正自己的心念，欲端正自己的意念，首先要使自己的意念真诚；欲使意年真诚，首先要获得相当的知识。获得知识在于通晓万事万物的原理。说明了修身之要。
新时期我们在总结前人的基础上，结合当今形势发展之需要，要在以下几个方面不断提高个人的自身素质，使其符合社会发展的需要。
一、加强理论学习，不断提高自己的政治修养。我们要不断学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想武装自己的头脑；善于学习和不断探究适应时代发展的科学的理论；加深解读历史，读史明志，以史为鉴；善于运用马克思主义的立场、观点、方法去分析问题和解决问题，才能站在较高的层次上不断加深对党的执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的科学认识。人无信念，如同茫茫大海上失去航标的一叶扁舟，随时都有触礁的危险。理想信念是政治修养的根本。只有重视政治修养，有了坚定的理想信念，才能为之奋斗的政治信念中不迷失方向。
二、广学博才，不断提高个人的能力修养。一个人的能力水平如何，来源于所掌握在知识的多寡，所以，必须广览群书，博采众长，才能拓宽自己的知识面，并把所学的科学理论知识运用到实践中去，不断提高自己处理问题解决问题的能力，才可能成为社会所需要的复合型的T型人才，才能在工作中表现出自如的工作能力，精干的组织能力和驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法行政的能力和总揽全局的能力。
三、加强组织纪律修养，培养个人的全局观念。一个人在头脑中要时刻提醒自己“没有规矩不成方圆”的古训。一个家庭、一个组织、一个单位、一个地区和一个国家为了便于管理，必然要形成一定的法律法规。每个人都必须养成自觉遵守党和国家的法律法规、各项组织原则和组织纪律良好习惯。在个人利益与集体利益或国家利益发生冲突时，一定要树立全局观念。否则，在中国这个13亿人口的偌大国家如果不能自觉地在思想上、政治上和行动上同党中央保持一致，坚决维护中央权威，做到令行禁止的话，就不可能保证我国社会主义建设向着健康的轨道发展。因此，要不断加强组织纪律的修养，培养全局观念是十分重要的。
想请教有没有好的亲子教育书籍可以教我做个好妈妈
有位好朋友成为母亲没多久，向我提出一个要求，说不知道怎么教孩子，看我是否能帮助推荐一些这方面的书籍。经过一段时间的搜索和整理，给她整理出一套书单，朋友看了后，说受益匪浅。现在她的孩子快四岁了，她也没有以前那么累了。与希望成为好父母的朋友们一起分享，大家可以根据自己的喜好选择里面的书籍，有些很多同类型的书籍，你喜欢的话，可以按照作者名字搜索，没有太多的涉及心理学教育学的专业书籍，都是通俗类的，只要都可以看懂的。
1、《解放孩子的潜能》马丁·洛森
“我们最大的抱负是培养真正自由的人，让他能自主地发掘他个人的使命与方向。”鲁道夫·斯坦纳
华德福教育是一种已有八十多年历史的完整而独立的教育体系。1919年，鲁道夫·斯坦纳(或译为史代纳)在德国创办了第一所华德福学校。从上世纪七十年代起，联合国开始向各国推荐华德福教育，它在世界范围内日益得到支持和认可，在亚洲的日本、印度、菲律宾、泰国以及台湾、香港等国家和地区的华德福学校也发展迅速。
做父母是很不容易的，而如今面临的挑战更加严峻，现代社会的紧张生活也给孩子带来越来越多的压力。本书从孩子的整体成长和所需教育两个方面，帮助父母了解和支持孩子。书中讨论了这样一些问题：如何从错误中学习，走路、说话和游戏，节奏对儿童的重要性，男孩和女孩的差异，该在何时上学，家长和老师的关系，如何面对复杂的社会，青春期问题等。作者告诉我们，父母只有用恰当的方式来滋养、培育与启蒙孩子，创造出最佳的成长环境，才能让孩子的潜能得到充分的发挥。
2、《打造你的孩子》玛利亚.蒙台梭利
玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。她的创立的，独特的幼儿教育方法。风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教育方法——从智力训练，感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家”。为表彰蒙台梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献，1950年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米·托里斯·博佳曾经热烈地宣布：“玛丽亚·蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征。
3、《斯波克育儿经》本杰明
《斯波克育儿经》被公认为20世纪最可信的育儿手册，凝结了 “育儿之父”斯波克医生经60年考验行之有效的育儿经验。本书曾与弗洛伊德的《精神分析论》、波伏娃的《第二性》等，被《时代》周刊评为影响20世纪人类思想进程的10本书。《斯波克育儿经》将传统的育儿方法彻底更新。它告诉父母“你知道的比你想象的多”，应该勇敢地去照顾自己的孩子，培养孩子的创造力，并把育儿和儿童心理发展结合起来。这些理论在初版当时前所未有，由此开创了儿童教育史的新时代。自1946年问世以来，《斯波克育儿经》一直不断修订补充，已被译为39种语言，全球销量高达5500万册。本书为最新修订版第8版，分为发育、饮食营养、精神健康、行为培养、学校教育、安全等六大部分，针对育儿最新研究成果设立了全新的章节，还对母乳喂养、儿童常见疾病、免疫、行为和心理障碍、意外伤害等内容进行了更新和补充。
4、《孩子你慢慢来》龙应台
这本书里的龙应台是一个母亲，作为母亲的龙应台和作为一个独立的人的龙应台有着丰富、激烈的内心冲突，而正是通过对这一冲突的诉说，表现出她内心深处的母爱。但它不是传统母爱的歌颂，是对生命的实景写生，只有真正懂得爱的作家才写得出这样的生活散文。十五年前龙应台以一位母亲的亲身经验写下《孩子你慢慢来》，她在书中说：“谁能告诉我做女人和做个人之间怎么平衡？我爱极了做母亲，只要把孩子的头放在我胸口，就能使我觉得幸福。可是我也是个需要极大的内在空间的个人……女性主义者，如果你不曾体验过生养的喜悦和痛苦，你究竟能告诉我些什么呢？”
5、《爱和自由》孙瑞雪
孙瑞雪饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。她说：“在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验早已过时。”
6、《窗边的小豆豆》黑柳彻子
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。
7、《谁拿走了孩子的幸福》李跃儿
本书是被誉为“上天送给孩子和家长的福音”的李跃儿所著。她用最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过190多个生活和教学中的故事，演绎了一系列实用有效的方法，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与教育者配合。阅读本书的经历，将是教育者学习爱的智慧的过程，不仅对教育孩子有用，对于提高教育者自身的修养也有深刻的意义。
8、《让孩子做主》小巫
这是一位母亲关于孩子出生之后到一岁之间所经历的一切真实记录。书中不仅记录了身为人母在情感方面的细腻感受，更所映出中西方文化在育儿理念上的冲突。作者旅美多年，身为教育学硕士，在怎样科学地养育出身心健康的婴儿方面，有着精辟独到的见地。作为国际母乳会哺乳指导，作者提供了全面的最新最正确的母乳喂养资讯和指导，并通过生动幽默的故事，更深入浅出地引用大量现代西方的先进育儿理论和经验，极具实用价值。使初为父母的读者从中获益匪浅，得到实质性的帮助。
9、《捕捉儿童敏感期》孙瑞雪
本书收录了200多个孩子（0岁-10岁）敏感期的真实案例，所有案例由家长或老师记录，孙瑞雪点评。中外教育史上，这是第一次大规模地、全面深入地揭示敏感期这一生命现象，它就像一把打造了10年的金钥匙，引领读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。
10、《造就小主人》帕特丽夏 H.斯普林科(美)
书中阐述了为了帮助孩子发展成为上帝渴望的那种人而绝对需要掌握家务技能的原因，我们可以从不同年龄孩子的身上期望些什么，为什么我们常常没有教给他们必须会的一些技能，以及为了让他们更好地适应社会，我们自己可以做些什么样的改变。
11、西尔斯医生的《育儿全书》（又名《西尔斯亲密育儿百科》）威廉.西尔斯
《西尔斯亲密育儿百科》出版近20年来畅销不衰，至今仍高居美国各大书店育儿类图书销售排行榜榜首，美国妈妈几乎人手一本。
12、《教子智慧书：世界经典教育集》
这是一部荟萃了东西方教育经典的传世之作，更是一部通过早期教育培养天才的神奇之书。本书汇集了斯托夫人、塞德滋、玛利亚·蒙台梭利、铃木镇一和卡尔·威特等五位世界最著名的主张早期教育的教育家的教育精髓。相信本书一定是您培养孩子成才的行动指南，更是您塑造天才的神奇锦囊。
13、《教育无痕——一位中国妈妈的教育感悟 》徐光
父母的爱对孩子的成长是至关重要的。第一个孩子都是一块未经雕琢的璞玉，他的才华，他的天赋需要父母用爱心和耐心去发掘。如何发现孩子的闪光点？如何有效地激励孩子进步？如何让孩子在适度的爱中健康成长？如何让孩子在纯良无瑕的天性？如何培养孩子自信自立等品质？
在《教育无痕》这本小书中，我们可以找到以上许多问题的答案。本书是一位妈妈和她的12岁的儿子的共同创作的。书有不仅有儿子精辟、幽默的语言，还有他画的可爱的插图。妈妈徐光通过总结12年的教子经验和亲身感受，从四个方面阐述了她的家庭教育观。作者认为父母要有儿童的心态，懂得用孩子的眼睛看世界，感受孩子内心的冷暖；要像珠宝专家发现宝石一样，发现自己孩子；对孩子放飞但不放任，关爱但不溺爱。
14、《孩子，把你的手给我》海姆·G·吉诺特
海姆·G·吉诺特，心理学博士、临床心理学家、儿童心理学家、儿课医生；纽约大学研究生院心理学教授、艾德尔菲大学博士后。
父母和孩子之间充满了无休止的小麻烦、阶段性的冲突，以及突如其来的危机。发生危机时需要作出反应，而反应无一例外都会造成一定的后果，对孩子的个性和自尊造成好或不好的影响。
我们相信，只有心理不正常的父母才会作出伤害孩子的反应。但是，不幸的是，即使是那些爱孩子的、为了孩子好的父母也会责备、羞辱、谴责、嘲笑、威胁、收买、惩罚孩子，给孩子定性，或者对孩子唠叨说教。
为什么会这样？因为大多数父母没有意识到语言的破坏力量……
15、《让孩子来敲门》伊丽莎白·潘特莉
一个幸福的妻子，也是四个可爱孩子的母亲。在养育孩子的过程中，她组织了一个父母互助团体，专门探讨教养孩子的问题。没想到，这竞成为她为之奋斗的事业。
伊丽莎白·潘特利所著的关于如何培养教育孩子的书，书中既教会了我们如何与孩子相处，教育孩子，培养孩子，也让我们看到自己童年的点点滴滴。
16、《孩子我应该这样爱你》巴豆
没有天生的父母，我们对孩子的世界一无所知。随着孩子的到来，我们跟孩子一道开始探索新的世界，与孩子一起慢慢成长。养育孩子就是养育父母。此书就是为即将拥有孩子或者已经拥有孩子的父母们贮备的。内容既有理论，又有故事，可读性极强。
17、《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》阿黛尔·法伯、伊莱恩·玛兹丽施
国际著名亲子沟通专家，她们的著作不仅深受家长的欢迎，而且也得到专业权威人士的认可。
“一直以来，我们都不曾想到会写一本关于教导家长“如何”与孩子沟通的书。毕竟父母和孩子之间的关系是个非常私人的话题，让我们在这方面提供建议有些不合时宜。但一封来信改变了我们的想法，每一门艺术或者科学都有它自己的工具书，为什么不写一本书，提供给家长们经验和方法，让他们能够自学这些技巧呢？给父母一个机会，让他们（或者和朋友一起）按照自己的进度去实践，同时提供给家长们可以借鉴的众多事例，以便他们能从中找出适合自己的最佳方法。”
18、《来吧,孩子》池莉
我希望我的女儿，首先能够从真实不虚的生活中懂得生命意义。如果她慢慢懂得了衣食是一种大事，勤俭是一种美德，心静是一种大气，宽容是一种真爱，知晓是一种最好，那天下还有什么功课她拿不到A的呢？
19、《倾听孩子:家庭中的心理调适》惠芙乐
告诉父母们的最核心的一点是：你们有能力帮助孩子处理各种负面情绪，让孩子有更好的注意力去认知、学习，为友谊、合作和欢乐敞开自己的心胸。《倾听孩子:家庭中的心理调适(第2版)》还会为父母们提供一些基本思路帮助维系亲子之间的珍贵关系，其中有关如何倾听的方法不但有助于减轻孩子的烦恼，同样有助于减轻父母的烦恼。
20、《好妈妈胜过好老师》尹建莉
相比许多家教图书，《好妈妈胜过好老师》有以下特点：第一《好妈妈胜过好老师》首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原则，使父母在教育孩子的时候有章可循。第二，书中给出许多简单而又实用的操作办法，理论和实践完美结合，使父母们不仅立刻获得许多有效的经验，教育意识也随之改善。它是实事求是谈家教的典范，是家长们最实用的工具书。第三，《好妈妈胜过好老师》不但告诉你怎么能提高孩子成绩，而且告诉你怎么教孩子做人，教你怎么培养一个自觉、自强、自立的孩子。
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