提高家庭的育儿水平（家庭育儿观念）

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要如何做才能加强和改进幼儿的家庭教育？

要如何做才能加强和改进幼儿的家庭教育？

在幼儿的成长过程中，影响学习质量的不仅是幼儿园教育，还有家庭教育。家庭教育主要是指幼儿父母给的幼儿园以外的教育。实际上，幼儿园教育注重幼儿认知的培养，家庭教育对幼儿的性格和习惯的培养有很大的影响。本文主要分析家庭对幼儿成长的影响，考虑幼儿父母调整家庭教育理念、改善家庭教育方式的策略。家庭教育和幼儿园教育是幼儿教育的主要来源，这两种教育的重点也不同。幼儿园教育主要是对幼儿的认知教育，家庭教育主要集中在对幼儿的心理、性格、习惯等方面。因此，对于幼儿的成长来说是互补的。

作为幼儿家庭，如何通过家庭教育有效促进幼儿的成长？从幼儿的发展实际情况来看，幼儿生活习惯的主要影响力不仅来自家长平时能给孩子带来的生活习惯指导，也来自家长自己的行为习惯。例如，在孩子面前不收敛自己不好的生活习惯，而幼儿所处的年龄段往往是模仿能力和好奇心强的时期，对家长不好的习惯往往会自觉模仿。其次，很多父母有向孩子传达正确习惯的意识，但不能有效发挥模范作用，只停留在口头教育上，成果不大。

家长作为孩子的第一监护人，其文化水平如何对孩子认知能力的培养产生重要影响。如果家长本身有一定的知识水平，对孩子的学习会有很大帮助。如果家长本身的文化水平不高，对子女教育的认识水平也有限，必然会对子女教育产生不利影响。例如，现在很多家庭，特别是农村家庭，幼儿的父母往往在外面打工，孩子们成为“留守儿童”，留守儿童的家庭教育大多只能由爷爷奶奶代替，但爷爷奶奶，特别是农村的老一辈，知识水平普遍不高，对孩子也过于溺爱，会对孩子的学习习惯和心理性格产生负面影响。

所谓家庭氛围，可以理解为综合表现家庭内每个成员的品格、性格、行为习惯、处事态度等的家庭面貌。家庭氛围不仅影响孩子，还影响家庭的所有成员。相反，孩子们作为性格、心理和意识形态可塑性最大的家庭，受影响最大。

一般来说，比起幼儿园教育，家长建立的家庭教育对孩子的影响往往更大、更长，幼儿园教育往往只会给幼儿带来一定的基础认识，而孩子对生活、家庭、人际关系等多个方面的认识是由家庭给予他们的。因此，父母必须认识到自己在子女教育中的主导地位，不能单方面把子女的教育责任推给幼儿园，不能在此基础上不断提高自己的家庭教育水平，给孩子带来更多的能量。

在良好的家庭氛围中长大的孩子们，性格、行为、意识形态等都朝着积极的方向发展。尤其是学习的重要性认识和学习自觉性也比较乐观。这对孩子良好的学习习惯的培养有积极的影响。相反，如果是在家庭氛围不好的家庭长大的孩子，孩子的心理、性格、行为习惯都不能令人满意。因此，作为家长，要尽最大努力营造良好的家庭氛围，尽可能健康、积极、阳光的因素会暴露在家庭成员的言行中，让孩子感染。

作为父母，不仅要成为孩子忠实的倾听者，同时要好好鼓励孩子。每个人在成长过程中都需要得到别人的鼓励和肯定，因此可以获得自信的增长。特别是幼儿处于性格、心理的逐渐成型阶段，也是建立自信心的重要阶段。父母必须能很好地发现孩子的长处和优点。父母要有善于捕捉的眼睛。因为势利，要抓住孩子的天赋，教育的时候要扬长避短，让孩子树立一定的自信心。另外，要帮助人们更加积极主动地表达自己，培养更加阳光和积极的性格。

怎样提高家庭教育的能力

孩子的自信心在其刚出生时就开始萌芽了。当他咿咿呀呀跟你说话、伸出双手求拥抱、弄出各种动静求关注时，他的自信心就在发展了。父母一些不经意的行为很可能会误伤这颗嫩芽，下面这些做法则能很好地呵护其茁壮成长。

幼儿园可以通过哪些方式让家长科学育儿水平得到提高？

一、问题的提出：  1、开展家园双向沟通，可以密切家园之间的联系，加深教师与幼儿之间的感情，为深入开展家园合作，形成教育合力，奠定坚实的基础。  2、与家长沟通可以及时的了解家长需求，了解家长育儿现状，为我们针对性地开展各项活动、提高家长教育素质、优化家长的教育能力提供有力依据。 3、通过各种形式的沟通与交流，教师和家长可以全面客观地了解孩子的行为表现，在方向一致、内容协调方法手段的互动中，提高教育质量，发展幼儿个性。  二、研究的内容及方法：     家园双向沟通是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过双向互动，共同促进幼儿全面发展。     本课题以行动研究法为主要研究方法，同时采用调查法、观察法、谈话法等多种研究方法。 三、研究目标：  （1）建立家长与教师是平等的教育者的理念，双方建立平等合作的伙伴关系。 （2）教师能够运用多种形式与家长沟通，提高沟通的技巧和开展家长工作的水平。  （3）家长主动与教师交流，支持配合幼儿园的各项活动。 四、研究时间：2002、9——2003、2  五、研究对象：中五班保教人员、名幼儿和他们的家长  六、研究思路和策略：  （1）用问卷和口头调查的形式，了解家长在沟通方面的需求。  （2）认真分析问卷，对不同家长采取他们认可的沟通方法进行沟通 ，每次沟 通都要有记录，分析及制定下一步沟通的措施。  （3）在沟通的内容上进一步延伸：从关注幼儿生活方面到关注各个方面；从 关注弱势项到关注幼儿的优势项；从针对每个幼儿家长教师共同采取、制定措施到如何以长项带动弱项、引导幼儿富有个性地发展。  （4）制定沟通计划：确定一段时间内与班上家长沟通的具体时间、次数。（可 根据幼儿活动情况和家长需求来确定和调整）  （5）阶段分析和小结：计划实施一段后，对前一阶段沟通情况进行分析，找出存在问题， 总结沟通的效果，确定下一步沟通的重点。 （6）建立沟通档案。   

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