家庭共性育儿共性（家园共育是什么）

本篇文章给大家谈谈家庭共性育儿共性，以及家园共育是什么对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

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育儿手册：适合自己的才是最好的

都是为了谁好？

太多的家长会将“都是为了你好”这句话放在嘴边了，似乎家长所做的事情，都是为了孩子，似乎家长就是为了孩子而活，但，你不觉得这是在绑架孩子么？你不觉得这并不是为了孩子，而是将孩子作为一个欺骗自己的幌子了。人与人之间是有界限的，换言之，人都是为了自己而活的。这并不是自私、这并不可耻，反而会更加有效的促进自己、促进他人的健康成长，因而，不用拿孩子做挡箭牌，我们完全可以取悦自己，完全可以让自己和孩子都快乐的成长的。

50个左右，这仅仅是流派，每一个流派中，衍生出来的方法更是千变万化，如果像对话中的家长那样，拿到育儿中一一进行试验，那得成为什么样子？细思极恐！所以啊，在养育孩子这条路上，多多不一定益善！

别被垃圾信息所绑架

的确，在这个信息化的时代里，瞬息万变的节奏，让我们不得不快马加鞭的学习学习再学习，网络无疑是给我们提供了一个很好的平台，但是外媒曾经披露：中国人每天都被垃圾信息绑架！我们在利用平台的时候，请别忘了，那些只是工具，千万别被这些工具绑架了，千万别让自己成为这些工具的奴隶。在众多的信息中，请注意筛选，选出几个你认为能够给你带来养分的账号，选出几个你比较认同的理念，剩下的就是你的思考+身体力行了！同样，并不是多多益善，最适合自己的、自己能够通过努力做到的，才是最好的。

适合自己的才是最好的

每个孩子的家庭背景、生活环境、遗传因素等等方面都是不一样的，因此即使是同一个行为，在不同的孩子身上，也会有不同的动机与形成机制，所以，我们要采取的方法也是不一而足的。有这样一句话“若是人人都理解你，那你该是多普通的人啊！”，由此，我们足以看出每个人的不同，那个古灵精怪的小屁孩，是那么的与众不同，我们一定要创建一个属于自己的、最适合这个宝贝的方法才行！当然，孩子身上有很多共性，育儿方法正是建立在这些共性之上的，我们的确有很多的借鉴意义，而具体到您的宝贝，就需要家长们开动脑筋，在这些共性之上，创建自己的方法。

每一个孩子都是与众不同的，那些千变万化的育儿方法，真正的作用是给你启发，给你一个参考意见，而是否做、怎么做、做到什么程度，是需要自己去思考的，既然你完全能走出一条不同的光明大道，你还想要将那一万种育儿方法都试一试吗？

家长出现育儿焦虑成常态，你知道这是怎么引起的吗？

  育儿焦虑就是现代出现的，为什么呢！其实就是因为育儿没有一个统一的标准。家长们在学习育儿知识的时候，这个老师这么讲，那个老师那么讲，老师与老师之间不统一，教育与教育之间也不统一，一时间不知道哪个是对的，也不知道哪个是错的。

  不像以前八、九十年代养活小孩似的，那个年代的孩子根本没有什么心理教育，生下来以后就喂，饿了就吃，渴了就喝，困了就睡，冷了就加衣，根本没有一点点心理建设，就像现在这样考虑家长的某些行为会给孩子养成什么样的心理，更像是养一条小猫小狗那样，只要你长大就行，别的家长们也不会，也不好奇。

  如果现代的家长穿越到那个时代，你就会发现，现代的家长在他们眼里就是虚张声势，凡事大惊小怪。首先第一个就是，那个年代的家长会特别奇怪，啊？孩子犯错都不能打了！不打的话怎么教育孩子啊，不打他怎么长记性听话啊，这就是那个年代的家长共性，孩子得打，棍棒底下出孝子。

   而现在这些家长，就是那个年代的孩子长大了，他们回想小时候接受的教育，发现了很多不足之处，所以当自己有了孩子的时候，想一股脑的想把好的教育给孩子，但是因为小时候太过于放养的家长们，现在偏激的把孩子圈在自己的视线之内。

    现在好了，出去玩不行，打也不打你，骂也不骂你，凡事他们也不知道怎么办，就是由着孩子去，上了好多育儿课还是不知道该怎么教育小孩子。为什么呢！因为王老师说孩子的这个心理是家长给带来的，家长得改，而赵老师则认为孩子之所以有这样的心理是天生的，家长应该这样控制。

    所以，家长们开始焦虑了，因为这些育儿老师说的话像放屁一样，这个那么说，那个这么说，而且同一个老师同一个内容讲的都有很大出入，像不像骗子，是的，现在骗子太多了。而且短视频平台这么火，很多没有资质的育儿专家都开始瞎说了，对于教育众口不一，这就是家长们焦虑的原因。

    当孩子出现一个错误的时候，家长都不知道该怎么教育，因为她不知道哪个教育方式是对的，更不知道如果教育错的话后果是什么，所以就出现了一群焦虑的家长。

怎样正确理解家园共育

家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。2存在问题编辑1、家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。2、家庭教育重视早期智力的开发，忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会，为自己的“面子”增光添彩，只重视眼前智力的培养发展；忽略了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作、学会交往的能力，生活中一味的迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿片面地发展。也可能是性格执拗孤僻。许多家长不能理解一个问题，就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来社会情商重于智商。3、家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长充分的时间发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，极度影响了家长参与合作的主动性和积极性。4、重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展。不少家长片面地认为：素质教育就是特长教育，就是通过一些社会上开办的培训中心、活动中心对孩子进行体育、舞蹈、或琴棋书画方面的专门训练，使孩子掌握一技之长。于是不管孩子兴趣如何，一味地奔忙于幼儿园、家庭和培训中心之间，盲目地参加各种兴趣班，弄得孩子疲惫不堪，丧失了学习的兴趣。3交流方式编辑作为家长和幼儿园的老师就要经常沟通，那么，如何与孩子的老师沟通，就成了父母们必做的功课。通过多年的教育实践和家长工作经验，应该做到以下几点：1、家长和教师应利用接送孩子的时间多交流沟通，不要等到孩子有了问题才去找老师。在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。老师和家长经常交换意见有助于双方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作长时间的交谈，老师要顾及其他孩子和父母，只有在班内的孩子全被接走时，此时是最佳沟通时机，你可以跟老师较详细地交谈。通过这样的沟通和交流，师生之间更加了解，也能更好的帮助孩子适应幼儿园。2、将心比心，换位思考。请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就会赢得老师的好感，老师会认为这种家长是通情达理的，也喜欢和这种家长沟通。想一想我们只照看一个孩子有时都会手忙脚乱，更何况老师要天天看护那么多的孩子呢！所以平时在跟老师沟通时，家长应更多的从老师的角度考虑问题，主动了解老师的需求，积极配合她们的工作。即使真的老师这次做错了，家长很生气，而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要认可老师的工作，对老师好的一面加以肯定，这样老师会感到她以前对孩子的关心、爱护没有付之东流，会对自己这次的疏忽深感歉疚。3、通过书信或网络邮箱与老师搭起一座沟通的桥梁，对孩子很快适应幼儿园的生活会起到关键的作用。特别是当家长希望老师听取自己的意见时，尽量用书信或网络邮箱的形式委婉的提出，既不耽误时间也不伤老师的面子。首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的。当老师真正意识到家长的看法有道理时，老师是能够认真听取家长意见，并积极采取行动的。这种方式也很适用于对孩子所在幼儿园提意见或建议时，能直接把一些当面不好说的话写出来，如果你的意见比较中肯和实际，我想幼儿园会采纳的。4、感情投资，获得老师好感，把孩子平日在家爱听的磁带带到幼儿园，或者推荐一些好的书籍、儿歌等给老师作为教材，这样的家园互动会让小朋友更喜欢更容易接受新知识，打印一些网上的育儿资料和老师一起交流，尽量积极参与老师布置的作业。这样老师非常感动，觉得家长是在用心支持自己的工作，有了这些感情投资，老师也很愿意和家长真诚地交流孩子的点滴。同时也不要因为不好意思而回避谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。但只有这样才能在孩子出现异常时，获得老师的理解，老师也会针对孩子的情况采取相应的措施。我觉得老师和父母在相互理解相互尊重的基础上，给孩子提供一个好的成长的环境，这才是交流的意义。5、把老师当作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的，幼儿园老师当然也不例外。对一个妈妈来说，这句话意味着对宝宝的放手和对老师的信任。信任是人与人成为朋友最基本的条件，有了这样的基础，就很容易和幼儿园老师成为朋友，也就很容易和老师交流沟通。6、父母要和爷爷、奶奶多沟通。隔代教育的确存在很多问题，不过两代人的出发点都是一切为了孩子，但在实践中一定要把握好这个度。老人也许不理解教师的某些行为，教师也一下无法和正在气头上的长辈们分析原因，就可以借助父母这个中间桥梁来解决问题，在老师和父母沟通之后，父母一定要和老人多讲讲老师这样做的原因，并不是不关心孩子，希望老人们也能理解。4家长工作编辑1、要把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，重视并坚决抓好落实。要逐步建立健全幼儿园家长工作制度，每学期制定幼儿园家长工作计划，学期末将家长工作列入幼儿考核的重要内容，并将家长工作与教职工月结构工资挂钩。使家长工作做到规范化、制度化、经常化。2、 帮助教师树立正确的家长观。要做好家长工作，除了必须树立大教育观外，还应树立正确的家长观。家长观简单地说，就是指教师对家长的基本看法。教师以怎样的眼光看待具有不同职业和文化素养的家长，决定了他们将以怎样的态度和行为对待家长，对待他们的孩子。而这种态度和行为的结果将直接影响到双方合作的成效，并最终影响孩子发展。新时期的家长观至少应基于两点认识：一是将家长看成平等的教育者和可充分利用的教育资源；二是明确幼儿园与家庭，教师于家长是一种主导与主体、服务与被服务的关系。3、园长在家园共育中的定位，园长在家长工作中通过什么方法来帮助教师，重点帮助什么呢？帮助主要是诚恳地沟通和正确地教育培训。帮助的重点当然是转变观念。人如果观念不改变，习惯就不会改变；习惯不改变，结果就不会改变。比如发现教师见到家长不习惯打招呼，就要求老师见到家长微笑、打招呼。节日来临时，要求老师给本班孩子的妈妈发短信，祝贺节日。我还要求教师要树立这样的观念：园长不是你们的领导，只是你们的桥梁，你们的“领导”是家长和孩子。所以，你们要尽力为家长和孩子服务。4、 明确家长工作的目的、任务。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、和谐发展。这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。幼儿园家长工作的主要任务，包括以下几个方面：（1）帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性。首先，要让家长明白自身的教育功用，认识到自己本身对孩子来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为孩子模仿的对象，会潜移默化地影响着孩子。其次，还应让家长认识到幼儿园教育不能代替家庭教育，教师与家长在育儿方面既有共同目标，又承担着各自不同的任务。再次，要向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展，性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。要使家长认清他们在教育孩子问题上不可替代的作用，应尽到自身应尽的责任。（2）帮助家长树立正确的教育观念。教师帮助家长端正和更新教育观念，树立使孩子在体智德美各方面全面和谐地发展的思想，树立面向未来，从幼儿期开始培养适应未来社会一代新人的观念。5实施方案编辑1、召开“入托幼儿家长恳谈会”；定期召开幼儿家长会根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召开“新生幼儿家长恳谈会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；两周后由班组长主持召开家长会。根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。2、 定期举行家长开放日。每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法,增加家长和幼儿园沟通的机会,从而更好地促进幼儿的全面健康发展。3、开展家长——教师岗位一日体验活动。每学期各班组织2～3名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。另外，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源的重要组成部分。通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大启示。4、亲子活动或主题活动。幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书；共看一场电影；共唱一首歌；共绘一幅画；共做一件玩具；共讲一个故事；共做一个游戏；共做亲子装等活动，密切家园关系。5、举行幼儿伙食听证会。每月由医务室组织召开，由班子成员、伙房人员、班组长、保育教师、家长代表、家长委员会委员共同参与的幼儿伙食听证会。商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。6、 作好家访、家长问卷调查工作。组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。对于一天以上不到园的幼儿，要进行不同形式的家访。家长调查问卷是幼儿园普遍采用的手段，主要是用来评价和了解教师工作，充分体现为家长服务的办园宗旨。学期结束，进行家长问卷调查，及时作好信息反馈，并及时解决家长提出的问题。7、坚持利用园报和网站实现家园多维互动。为了使家长了解幼儿园是怎样教育孩子的，为了给家长提供一些关于幼儿教育、保育知识的学习材料，幼儿园可以开辟宣传区，提升家长科学育儿水平，强化了家庭教育，促进了幼儿园、家庭、社会教育合力的形成。在家长思想日益多元、多样、多变的状况下，借助网络的力量有针对性地引导家长树立正确的教育观，与家长及时沟通，探讨孩子现阶段的教育。幼儿园可以选择自己建立网站或者选择专业的网络幼教平台加入。这里提供一个网站作为参考：中国幼儿在线，作为全国最大的网络幼教平台，始终秉持着家园共育这一理念运作。就是致力于通过网络平台拉近幼儿园与家长的距离。加入该平台完全免费，幼儿园加入后会获得一个独立二级域名的网站，幼儿园可以通过文字、图片和视频等形式向家长介绍家教知识和幼儿园的重大活动实况，使家长能及时了解幼儿园的最新动态，进一步作好家园配合工作，促使幼儿园的教育教学工作更有效的开展。同时，网站为家长和幼儿园提供了平等的对话平台，家长可以直接和园长、老师交流自己的看法，解决育儿中遇到的疑难问题；对于家长抛出的问题，教师和园长定期上网，参与讨论，与家长达成共识，融洽了家庭和幼儿园的关系，促进了家园互动，为孩子的健康成长创造了良好的条件。详情可以去该平台官网了解。8、定期举行育儿经验交流活动。组织家长召开家教经验交流会，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法；选出优秀经验材料，刊登在宣传栏和幼儿园网站上，供大家学习。9、利用移动互联网技术、互联网技术推进幼儿教育信息化建设现代高节奏的社会生活，使得旧有的家园共育方式越来越不能满足教育工作者与家长的需求。在新的移动互联网时代，使用新的互联网技术和移动互联网技术推进幼儿信息化建设。让幼儿教师可以实时地通过互联网/移动互联网终端与家长互动，共同教育孩子，使得教育效果最大化。目前已有这类的产品，如中国儿童领袖培养工程推出的儿童成长管家，通过任务的形式培养儿童领袖特质，这样的方法有别于传统幼儿课程只注重知识技能的培养，目前该项目已在全国众多幼儿园合作开展等。

「小舍得」里，有啥典型的家庭教育方式？

首先我们要知道，家长的一切焦虑都源于“我的孩子不能比别人差”这一概念。

《小舍得》里最明显的两个当代家庭：鸡血家庭和佛系家庭。

田雨岚属于典型的鸡血妈妈，早早就开始规划孩子未来的每一步路，让孩子除了学习就是学习。哪怕是和家长的茶话会，也是围绕孩子的学习来的。

而南俪则属于佛系妈妈，还真是妈妈中的一股“清流”啊，坚持自我、保持理性，反对“唯分数论”，不给孩子报辅导班、补习班，只有声乐、小主持人这类兴趣班。

如果股市一直这么发展下去，鸡娃家庭有鸡娃家庭的过法，佛系家庭有佛系家庭的活法，也不至于让我们看剧的人觉得“扎心”“真实”。

这部戏真实就真实在：

在这场大规模的“小升初”竞赛中，很难做到独善其身，反而这部剧中父母的表现，给剧外父母更多思考和反思。

所以，在给孩子设置目标时要考虑到两个因素：

孩子现有的水平

孩子潜在的发展水平

我们在“嫉妒”别人家孩子学习领先的时候，转而对自己的孩子突然产生不那么高的期待，不仅孩子累，你也累。攀比给孩子、大人都会带去一定的心态失衡，让人“嫌弃”孩子，也将带来亲子关系的隔阂。

少一些和别人家孩子比较的偏执，更多地为孩子思考一下，让孩子可以在疲惫的学习过程中得到一个喘息的空间。别拿自己人生的遗憾，在孩子身上较劲。

这一点，相信各位父母在田雨岚身上感受还是很深的。

婆家看不起她，娘家也站不直（她妈妈小三上位），所以田雨岚的自尊心是敏感又脆弱的。

在现在这种竞争激烈的社会里，孩子的学习的确得抓紧，但是不是让你绑得太紧，内卷是不可避免的。想培养鸡娃孩子，也需要理性鸡娃，让孩子充分发挥出自己的潜能，而不是一而再再而三压抑孩子去学习、去写试卷，他也需要喘息的机会。

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