蹒跚学步的孩子可以成为小哲学家，他们当然可以按妈妈的按钮。他们的发脾气是完全正常的，尽管我们希望他们不会扔他们。发脾气是幼儿维护自己的个性并摆脱他们认为世界（父母）对他们的任何限制的方式。蹒跚学步的孩子就像青少年的先决条件（他们都以字母“T”开头，就像发脾气这个词一样；现在一切都说得通了！）
但是因为蹒跚学步的孩子并不是故意激怒他们的妈妈，所以这个发育阶段不应该个人认为，即使看起来确实如此。幼儿专注于他们的需求和愿望。老实说，这可以作为劳累过度的妈妈的榜样。有时，我们需要考虑自己的需求和愿望，学习如何向其他从我们这里拿走太多的成年人说“不”，并像蹒跚学步的孩子一样享受生活。看？他们是小哲学家。
控制自我调节的大脑部分在幼儿中并未完全发育。他们需要妈妈和爸爸的帮助来引导他们度过大的情绪。然而，幼儿说的有些话是可笑的。所以，如果你需要一些可以笑的东西，然后说，“天哪，我蹒跚学步的孩子也这么说！”请继续阅读。
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这里有 X 件幼儿说的毫无意义的事情（但不是真的）。
“吐司太香了。”
有些孩子可能会觉得质地很奇怪。而且由于幼儿的词汇量不完全发达，他们会尽力解释为什么他们不喜欢某样东西。蹒跚学步的孩子正在成长，所以口味也会发生变化。一天他们喜欢吐司，第二天他们讨厌它。
“我想要蓝色的吸管杯”，真的是指粉红色的杯子。
这个可以超级令人沮丧。你得到了他们想要的，现在他们不想要了。不仅如此，现在你还有一件额外的东西要洗，或者橱柜里少了一个吸管杯。有可能他们只是突然改变了主意。蹒跚学步的孩子无法调节情绪，所以他们强烈的失望感会变成发脾气。
“你剥了香蕉皮！”
要么你的孩子想自己剥香蕉皮（他们可能会在尝试的时候把水果砸碎），或者他们希望果皮里面有一个更好看的香蕉。可能有很多原因。
“我想睡浴缸。”
孩子们想探索。浴缸、地板或床以外的任何地方都更有趣。幼儿想要体验生活。像在其他地方（但在他们的家中）睡觉这样简单的事情既有趣又令人兴奋。
“冰太冷了。”
幼儿并不完全理解温度的概念。他们可以理解他们的果汁是冷的；但是别的东西怎么会有不同程度的冷呢？
“醒醒，妈咪。该上学了”（星期六）
期待什么解释了发生这种情况的原因有很多。但最明显和最可能的原因是因为您蹒跚学步的孩子的生物钟习惯于早上起床。更重要的是，幼儿无法区分周六和周一之间的差异，他们也没有时间概念。
“生活如此艰难，”这位 4 岁的孩子说。
这可能只是你蹒跚学步的孩子抄袭你说的话。但有些人实际上可能表现出需要更多培养、指导或关注的迹象。因此，只需密切关注他们周围发生的事情并缓解。
“但我喜欢感觉我的燕麦片，”挤压，挤压。
事实证明，玩食物是有教育意义的，科学说。当幼儿把食物弄得一团糟时，他们会更快、更准确地学习与食物相关的单词。
“再看一遍这本书。”
重复对幼儿很重要。它给他们一种安全感，并帮助单词坚持他们不断扩大的词汇量。这也解释了为什么孩子们喜欢一遍又一遍地听或唱同一首该死的歌曲。
“不！”
呃，臭名昭著的“不”。尽管您试图解释为什么他们的“不”需要变成“好的，妈妈”，但说“不”是他们作为社会公民成长的一部分。 “不”为自我认同铺平了道路。这也是他们设定界限的方式；这并不总是正确的方式，但它仍然是一个边界。
“我不累。”
孩子们精力充沛。他们只是想继续体验他们的世界。很多时候，蹒跚学步的孩子确实很累，但有 FOMO（害怕错过）。包括你在内的夜间例行活动可以帮助舒缓他们过度疲劳的我的
“我的！”
蹒跚学步的孩子不能同情另一个人。他们也在发展分享的能力。一旦孩子学会了同情，“给予或分享就会变得更容易。
这不公平！”
有时妈妈只想束手无策，“生活不公平。”而现实情况是，我们并不总能得到你想要的。即使对成年人来说，这也不是一种愉快的感觉。但是因为幼儿在他们的生活中第一次经历不公平，他们对此的情绪变得更加强烈。
“看看我做了什么，妈妈！”在你的白墙上乱涂乱画。
在墙上涂鸦是一种自我表达的形式，也是他们交流发展的标志。如果你想一想，古埃及人在墙上写字，并留下了大量信息供现代研究人员发现。你可能对此感觉不太好。提供他们可以涂鸦的不同材料。作为三个孩子的妈妈（不再是蹒跚学步的孩子），我买了一大卷纸，并将它贴在他们一臂远的整面墙上，取得了巨大的成功。
“我想摸摸烤箱里的蛋糕。”
我们不建议您让您的孩子触摸热烤箱。但众所周知，有时您需要自己体验一些东西才能吸取教训。您可以弄清楚如何安全地教授本课。
资料来源：库珀、威利在线图书馆、家长圈、期待什么
