1-2岁
经历了前面近一年的言语准备阶段，婴儿开始进入学习口语的全盛时期，因此1-2岁被称为言语发生阶段。根据婴儿语言发展的基本情况，它又可以分为两个阶段，前一阶段为单词句阶段（1-1岁半），后一阶段为双词句阶段（1岁半-2岁）。
在单词句阶段，婴儿往往用一个单词表示意思，如孩子说“妈妈”这个词常常反映多种意思，有可能是让妈妈抱，也可能是要吃东西，还可能是想要一个玩具等。这时候孩子说出的词，并不单独和词所代表的对象发生联系，而是和包括这个对象在内的一种情境相关联系，所以单词句阶段的词所表达的意思是不精确的，家长常常需要参考孩子说话时附加的手势、表情、体态等许多情境性因素，才能确定孩子说话的意思。这时，宜提供给婴儿下列一些语言教育活动。
1．帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量
这一阶段以及随后的几个阶段，婴儿学习语言的主要任务就是学习新词，扩大词汇量。让婴儿掌握新词汇要尽量使用简短的话语，不要让大量多余的语言淹没了所要教的新词，可以变换句中的其他成分，但一定要突出所教的词。如教名词“球”，成人可以带孩子到海洋球馆去玩，并告诉他“这是球，海洋球馆里到处是球，有红色的球，白色的球，蓝色的球……宝宝快接住这球！”在说“球”这个单词时，要加重语气，予以突出强调，这种频繁、夸张的刺激，可以使孩子较快地掌握这个单词。
2．多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样
研究表明，婴儿所掌握的新词中，约有三分之二是在日常生活中与父母的交谈中获得。善于与孩子交谈的父母，其子女的语言能力明显高于那些少言寡语父母的孩子。可见，成人与孩子的语言交往对孩子的语言活动起着十分重要的作用。成人要主动告诉孩子周围的一切。每当孩子接触事物、体验新情感时，都要教他说有关的词语，千万不要错过跟他说话的机会。
另外，父母和教师要注意语言的规范性。语言心理学理论认为，婴儿最初所掌握的语言主要是通过对周围语言环境的模仿而获得的。
3．自制或购买图书，提高婴儿的阅读兴趣和阅读能力
成人可以给婴儿自制或购买图书，使婴儿在阅读中丰富语言的内容，扩大词汇量。
婴儿在阅读时，常常会自言自语，这说明他已能做到视觉神经中枢与言语神经中枢相协调，输入形象信息与处理形象信息同时并举。正国为如此，成人在婴儿边看边说时，应提一些浅显的问题，诱导其回答，以增强其语言表达和思维能力。
4．鼓励婴儿多开口，成人要耐心地倾听并予以应答
研究表明，婴儿经常开口好处多。因为婴儿开口说话时，需要脑神经指挥，“说话”会给大脑皮层以刺激，使大脑血流量增加，改善大脑的供氧，从而产生益智健脑的功效。
成人要主动提问或创设情境诱导婴儿开口说话，适时地在婴儿词不达意或表述欠准确时，巧妙地予以纠正，使婴儿的口语日趋成熟，说出更完整，更动听的话语来。
5．开展多种形式的语言游戏
比如，游戏一：猜猜看
把玩具放在一个口袋或箱子里，也可以藏在手掌或衣服里，让婴儿猜是什么物品，并大声地说出来。无论婴儿猜出还是猜不出，成人都要正确地告诉孩子物品的名称。
游戏二：打电话
当成人在家打电话时，可以让婴儿在一边听你是怎样接电话，怎样与人交谈，怎样与人告别的，等等。有了以上生活经验之后，成人可以和婴儿玩“打电话”的游戏。耐心地听孩子说话，培养孩子说话的兴趣。
