孩子道德成长的五个阶段解释
孩子经历道德发展阶段，但与身体成长不同，没有父母的一些投入，道德成长不会发生。要发展成为一个品德高尚的人，必须在每个阶段都给孩子打下坚实的基础。
第一阶段——婴儿期
儿童的道德成长始于婴儿期。婴儿没有道德化的能力，除了当这些感觉适用于他自己时有对错感。在子宫里被养育九个月后，一个婴儿进入了这个世界，期望养育会继续下去。从来没有饿过，宝宝断定饥饿是错误的；好痛。从来没有无人看管，婴儿发现孤独是错误的；好吓人。永远不要失去联系，宝宝知道反应迟钝是错误的。抱在怀里，在胸前，并做出回应感觉不错！婴儿觉得她是世界的中心，她培养了一种正确的感觉，成为她的“常态”。
第 2 阶段——蹒跚学步
在这个道德成长阶段，孩子们的“他者”感开始了。蹒跚学步的孩子知道别人分享他们的世界；其他人也有需要和权利。他住的房子有他必须学会遵守的“规则”，这令人沮丧。孩子还没有能力判断某件事是“对”还是“错”。他只受别人告诉他的东西的指导。这与他做他想做的事的内在动力相竞争。一个孩子还没有能力意识到当他打人时他伤害了某人。打人是“错误的”，因为父母会这样告诉他，或者他会因此受到惩罚。根据父母如何传达他们期望的行为，幼儿学会服从成年人是常态。
相关文章
培养更聪明的孩子
婴儿的成长
儿童发展阶段
第 3 阶段 — 学龄前儿童 (3 至 7 岁)
儿童道德成长和发展的一个主要转折点发生了：孩子开始内化家庭价值观。对父母重要的事情变得重要六岁的孩子可能会对朋友说：“在我们家，我们会……”这些是孩子的规范。一旦这些规范融入孩子的自我，孩子的行为就可以被这些内在规则所引导——当然，在父母的不断提醒和强化下，
在这个道德成长阶段的后期，孩子开始理解黄金法则的概念，并考虑他们所做的事情如何影响他人，他人也有权利和观点，以及如何三到七岁的孩子希望有智慧的人来负责，他们理解“孩子”和“成人”的角色，需要成人的成熟。他们能感知后果，能够把握时机——然后连接：当我行为不端时，就会发生这种情况。有联系的孩子表现良好，因为他有几年的积极父母指导。没有联系的孩子可能会根据“只要我不被抓住，我做什么都可以”的基础进行操作。
第四阶段——七到十年
孩子们开始质疑父母和老师是否正确无误。也许这些负责人并不知道这一切。他们最尊重那些公平，知道如何负责的成年人。权威不是对孩子的威胁，而是社交生活所必需的。他们认为孩子应该服从父母。而且，学龄儿童认为，如果他们违反了规则，就应该得到纠正。这种强烈的“应该做”和“不应该做”的感觉让一些孩子喜欢说闲话。
七至十岁儿童的道德成长具有强烈的公平意识，明白规则的必要性，愿意参与制定规则。他们开始相信孩子们也有自己的观点，他们开始理清哪些价值观对他们最有利——这是一种“对我有什么好处”的阶段。父母可以利用这种公平感和对平等的推动力：“是的，如果你同意帮我做家务，我会开车送你的朋友去看电影。”这些谈判对这个年龄的孩子来说是有意义的。这也开始了儿童可以内化宗教价值观的阶段，哪些概念对他们真正有意义，哪些没有。
第 5 阶段——青春期前和青少年
这些孩子努力受欢迎。他们容易受到同伴压力和同伴价值观的影响。当他们继续梳理哪些价值观将成为他们自己的一部分以及他们将丢弃哪些价值观时，他们可能会摇摆不定并尝试不同的价值观体系，看看哪些是合适的。这个孩子更有能力对道德价值观进行抽象推理，并对什么对社会有益。在这个道德成长阶段，孩子们可能更多地将父母视为顾问，而不是强大的权威人物。
从婴儿期到成年期，发展中的道德人从自我（“这是对的，因为我觉得它是正确的”）发展到他人（“这是正确的，因为这是我们在家庭中所做的事情”）到抽象的道德推理（“这是正确的，因为它是正确的”）。
