你蹒跚学步的孩子的占有欲阶段，解释
由于这是父亲节，卡片和巧克力橙在技术上属于兰斯康坎农。但威廉，他 18 个月大的儿子，却有另一个想法。 “他甚至不知道那是什么，”这位住在伦敦的父亲回忆道。 “他所看到的只是一个盒子里的这个闪亮的东西，如果他要让我拥有它，他就该死。”威廉一把抓起糖果，急忙跑开，尖叫道：“这是我的！这是我的！”
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“你连它是什么都知道吗？”过了一会儿，康坎农问他。 “怎么了，威廉？你拿着什么？”
“威廉的，”威廉回答。这就回答了这个问题。
威廉处于一切都是我的阶段，通常在 18 个月左右开始。 “我的和我的是孩子们最先使用的一些词，”波士顿大学发展心理学家、教育学博士彼得布莱克解释道。虽然他们会先说妈妈和爸爸，但他们很快意识到他们可以简单地使用语言来声明一个对象：我的球、我的狗、我的杯子等等。多么酷的把戏！
随着年龄的增长，我们会更好地以一种更能被社会接受的方式来管理我们的需求，但要面对现实：我们永远不会超过对财产的渴望。我们总是至少部分地根据我们拥有的东西来定义自己。
研究揭示了什么
虽然你孩子的贪婪崩溃似乎不是她最好的时刻，但它实际上反映了她变得多么聪明。 “这表明她正在掌握一个人与某物无形联系的抽象概念，”密歇根大学安娜堡分校的发展心理学家苏珊·格尔曼博士说。蹒跚学步的孩子很小，所以他们的推理很简单：研究发现，2 到 4 岁的孩子倾向于认为首先拥有某物的人是合法所有者，即使后来其他人得到了它。论据“我先拥有它！”在以幼儿为主导的法庭上，将具有严重的法律效力。
但是在您孩子生命的这个阶段，一些重要的事情正在发生：她的自我意识变得更加复杂。当一个婴儿在镜子里看到自己时，她认为她正在看一个奇怪的二维新朋友。然而，蹒跚学步的孩子可以看到她的倒影，并理解她看到的是自己。本质上，孩子对我的感觉与她对我的感觉一起出现。她可能会直言不讳地谈论自己的身份，因为她专注于弄清楚自己是谁。
碰巧的是，几十年来在社会科学领域的其他研究也提出了我们的东西与我们自己之间的联系。在 1980 年代，行为经济学家创造了“禀赋效应”一词，这表明我们认为我们的财产更有价值，仅仅是因为它们是我们的。大多数关于这方面的研究都涉及成年人，但一些研究发现，禀赋效应也出现在幼儿身上。
虽然他们确实对什么是他们的，什么不是他们感到困惑，但如果你明确告诉他们什么是他们的，他们会小心翼翼地归档这些信息。 Gelman 博士和肯塔基州路易斯维尔大学的发展心理学家 Nicholaus Noles 博士设计了实验，让 2 岁和 3 岁的孩子看到相同的玩具，并告诉他们一个是他们的，另一个其他不是。当玩具被洗牌时，孩子们并没有被愚弄；他们仔细观察，他们可以确定哪一个是他们的。在另一项研究中，研究人员在所有的洗牌之后增加了一个额外的问题：“你最喜欢哪个玩具？孩子们几乎总是说他们最喜欢自己的孩子。有一次，孩子们看到玩具和一块木头，并告诉他们这块木头是他们的；数量惊人的孩子声称最喜欢木头。 “这就是我们的联系方式，”诺尔斯博士说。
帮助他学习
所有这些在理论上都令人着迷，但在日常生活中，您蹒跚学步的孩子对物体的铁腕抓握仍然令人沮丧。研究过这一阶段的心理学家有这两条建议来巧妙地控制占有欲的激增。
1. 解释规则。
蹒跚学步的孩子不会自私或反社会。 “他们试图弄清楚什么是对的，什么是错的，以及规则是什么，”威斯康星大学麦迪逊分校儿童思维实验室研究的首席研究员 Chuck Kalish 博士说。
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处理玩具争吵的一种方法是清楚地对您的孩子说：“这辆卡车是你的，那辆车不是。”还记得随机玩具研究吗？即使在这么年轻的时候，他也可以跟踪属于谁的东西。幸运的是，随着孩子们长大一点，他们也发现给别人一个玩具让他开心的感觉很好。
2. 再说一遍：你不必总是坚持分享。
您可能已经了解到，在另一个孩子过来玩之前收起任何非常特别的玩具或毛绒玩具是有意义的。 “毕竟，如果一个陌生人拿起你的钱包或手机，你会非常沮丧，”加拿大滑铁卢大学的发展心理学家 Ori Friedman 博士说。你会为自己挺身而出，那么为什么我们期望小孩子的行为会有所不同呢？弗里德曼博士说：“当别人把你孩子所依附的玩具拉走时，他当然会有点咄咄逼人。”
如果您考虑到您的孩子依靠她的东西来帮助她了解自己的事实，那么就会更容易理解为什么分享会成为一个爆炸性的概念。通过这个镜头，“我的”阶段是我们大多数人偶尔挣扎的事情的夸张版本，无论我们多大。蹒跚学步的孩子往往比成年人更能大声地克服这些挫折。
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