梅老师育儿（晓梅妈妈聊育儿）

本篇文章给大家谈谈梅老师育儿，以及晓梅妈妈聊育儿对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

孩子成绩好，父母在班里也会格外受人尊敬，是这样吗？

孩子成绩好，孩子和家长会比较受人尊重的，这是事实，人与人之间，总要向好的学习。像我以前去开家长会，有一个孩子，平常成绩第一，幼儿园到六年级，做班长像承包一样，一直由这个孩子当。并会协助老师，做一些力所能及的事，所以，老师非常喜欢她，开家长会时，我听见老师对那家长说了一句话，说个个像你孩一样，我们做老师的就好多了！

母以子为贵。孩子在校表现出色，老师很待见，家长很羡慕，自己培养出来了优秀的儿女，自己也很自豪。特别是中考后，学霸的家长接不断的电话，招生老师上门招生，车接家长到校考察，仍百般挑剔，风光无限。考差了的学生家长唯恐孩子上不了高中，为能上个普高，托关系，找熟人，低下气，陪笑脸，个中的心酸难以言表。更特别是上了211，958的学生，考研读博，公派留学，参加工作后，将父母接到一线城市，甚至外国居住，一旦返乡，遭到众人拥戴，亲友的羡慕。那不是光个尊敬了得。

我老公的表妹现在是清华大学的博士生在读，清华的辅导员，清华保送的研究生，清华大一时就去德国做的交换生，高二那年就参加清华的自主招生，注定上清华了。

小姑说，高三那年，学校搞校庆，家长们都去参加活动，特别多的人，小姑是农村的，穿戴的很朴素一般，进校门口时是表妹的班主任亲自迎接的，但是刚到礼堂门口，班主任被叫走了，于是很不好意思的和小姑说，您的座位在前面，你去前面座，我先去忙，一会就回来，不好意思了。

小姑想前面？那就去前面找找，刚好碰到一个班的家长，俩人就找了个比较靠前的座位坐下了，刚坐下来了个老师，对我小姑吆喝上了，哎哎，你们谁啊，什么地方啊，你们就坐？这是你们能坐的地方吗？

小姑一听，不能坐啊，那赶紧走吧，就和一个班的家长一起往后走，找了个很角落的地方坐下了，过了一段时间，表妹的班主任找过来了，说哎呀您怎么坐这里了，我说你座前边的，您位子在前边，单独给您留出来了！小姑一脸懵啊，我去前面人家把我撵回来了，说不是我坐的啊，不能坐啊。班主任人说误会，他们不认识你，赶紧跟我走吧，旁边的家长说那我也去，班主任一撇头，你做这里就行。这就是你的地方！然后又是拍肩膀又是拉手的把我姑拉前面去了！

而且居然是最前面的专座！那个撵我姑的老师一看，赶紧过来寒暄，又是赔不是又是道歉，又把我表妹夸上了天。

我小姑说，唉，种了一辈子地，没人看的起，没想到沾了孩子光，和当太后是滴，一群人捧着。孩子还得是学习好，父母也有光！

第一次对成绩有感是昨天的事，因为一直不太重视孩子的成绩，毕竟学习是个马拉松工程，一次的考试成绩并不能说明什么。

昨天吃完午饭，带孩子出去玩，有个邻居问孩子考得怎么样，我才知道成绩已经出来了，然后就看了班级群，老师发了语文数学的成绩单，总分大概考了192分，顺便告诉邻居，我明显能够感觉到邻居听我分享完成绩之后的变化，"那还不错”“挺好的”等等一顿夸奖，虽然夸的是孩子，但是我自己竟然有种飘飘然的感觉。

说真的看到成绩的那一刻也挺开心的，毕竟谁不希望孩子考个好成绩了，然后就过去告诉小朋友“UU你们成绩出来了，你语文考了95.5，数学考了98”“英语呢？”没想到当我告诉小朋友成绩，他的第一反应是问英语成绩，“老师没有写”然后就没有然后了，他继续玩，我就继续和邻居聊天。

家长对于学习好的孩子家长有一种天然的尊重，认为他们是成功的，至少在孩子教育问题上，大家一定还记得《少年派》里面学霸妈妈每次开家长会时被大家蜂拥而至请教的场景，也一定忘不了《以家人之名》齐明月的母亲面对其他家长时的姿态。这种优越感虽然不一定是 健康 的，但是却是实实在在存在的。

同样也一定忘不了《少年派》中林妙妙的母亲因为孩子考试没有考好，而无法从容应对家长会的场景，“丢人，没面子”而这一切都是因为家长的攀比心理造成的。

古人云“没有对比就没有伤害”如果没有排名，成绩也就仅仅只是学习结果的体现，大家也就不会去对比成绩的高低，事实上对比成绩对于提高孩子的成绩没有任何帮助，家长的态度和技能如果不过关，那么对比成绩反而会给孩子带来压力。

而大家所谓的尊重，只是一种群体优越感的体现，事实却是父母的优越感会给孩子带来压力，进而会让努力学习成为父母们攀比的工具，错误的目标和价值观会直接影响孩子学习的过程，进而影响学习结果。

大家觉得呢？关注@小菲老师说 育儿 一起 育儿 育己。

孩子成绩好，父母在班里也会格外受人尊敬是这样的。

记得我的儿子上学时一直学习很好，数学成绩总是班上的第一二名，数学老师也是班主任武海梅老师，从小学一年级一直带到小学六年级毕业，每个礼拜家长必须知道他们课上到哪了，给孩子出一周课程相应的测试题，家长批改并打分，知道你孩子的这一段教程掌握情况，周一武老师收试卷检查。我自己的强项每周都照老师的去做，后来记得是一年级的第二学期期中考试后，老师叫开家长会，公布我儿子的数学成绩第一名，老师在所有家长面前表扬我对孩子教育认真负责，我出的测试题她都归纳到一起了传给家长们看，我也无比的高兴自豪。儿子成绩好老师器重同学们崇拜，见到我总是阿姨好问候，其中有位同学李帅的母亲，说她上的学不多叫帮帮她，每到周末领孩子来我家叫给她孩子也出一份，我有时各出一份，有时忙时间紧用复印纸复印一份给孩子，我一直坚持接送儿子至上三年级，直到他自己不让接送和同学一块。让孩子从小养成热爱学习的积极性、自觉性。

时间飞逝，一晃儿子都大学毕业工作谈对象了。孩子学习好是自身的努力，老师的关爱，更需要家长小时候的督促付出。

这个还真有点儿，我儿子一二年级时因为调皮经常被点名批评，动不动就被老师拍照发班群里面了，再加上一二年级成绩相差不大，这样一来就显得我儿子比较差了。相反的有几个女孩子很乖巧经常得到老师的表扬，大家觉得这就是学霸的代表了。经常被表扬的孩子家长无形的就表现出优越感，但我并不觉得怎么样，因为我知道自己孩子的学习情况。上了三年级之后情况反转了，儿子依然调皮但有所收敛，通报批评少了，每次考试都比较靠前，这时候我发现主动找我搭话的人多了，尤其以前对我不屑一顾的人，奉承的话也来了，见面笑呵呵的，完全两种面孔了。这种人让人讨厌，我对孩子交朋友的原则是，只要这个孩子品行端正就好，跟成绩无关，都可以做朋友。所以孩子在班上人缘不错。关于那些势力的家长们我只是点头之交，敬而远之。

孩子与父母关系重大，孩子好，父母功不可没，别人对你多一点“尊敬"也在情理之中，不过，关系再重大也孩子是该子父母是父母，孩子成绩好与不好与父母没有根本性的必然联系，与孩子自身才存在根本性的必然联系，孩子是内因，父母只是一种外在条件！

闺女今年上初一，开家长会那天她爸有事不能去，我刚生完二胎，人胖了好多，以前的衣服都塞不进去了，人还显老，我说不想去，给孩子丢人。闺女说，妈妈，我要是学习不好，人家可能会对你品头论足，我成绩好，人家只会关注你是怎么教育孩子的。这话听了真是舒心。

孩子从上初中，我没去过学校，互相都不认识，虽然知道我闺女考了班级第一，可是没想到就这么一次家长会，猝不及防的到了人生最高光的时刻。老师念到语文第一名，马某某，数学第一名朱某某，英语第一名马某某，朱某某，道法第一名朱某某，地理第一名朱某某，生物第一名朱某某，地理第一名朱某某，此时教室里"呦，呦，呦"抽气声一片，此刻我也控制不住自己的表情了，当时特别庆幸我带了口罩，别的家长也不认识我。所以会不会受别的家长尊重我不知道，但是孩子成为了其他家长口中的"别人家孩子"。

回去的路上，心里对孩子竟然有些许感激。之前，从怀孕到生产，都特别不舒服，没操心孩子的学习，生完二宝更是没时间管她，她竟然能给我带来这样的惊喜。

需要说明的是我闺女学校不是那种重点中学，她的第一名和重点中学的第一名还是有差距的，但孩子确实为这个成绩付出努力了，不管以后孩子学习成绩怎样，我都不会忘记，在我对她最无能为力的时候，不让我操心，努力做到最好，以及这一晚带给我的快乐。

虽然很现实，但的确也是实际情况。我儿子上学一直很争气，小学初中高中成绩都是前几名，小学初中时候他妈去开家长会，每次回来都是春风满面的。

后来到了高中，家长会就换了我去开，记得高一的时候第一次家长会，班主任老师选择了五个学生家长上台发言，我是第二个上去的（我儿子第二名），前边第一名家长是位医生，走上讲台人家从兜里掏出了一张讲话稿，我当时就傻眼了，儿子没说我也没准备呀。听了人家字正腔圆必须普通话在那儿读发言稿，把我愁的呀，我不会说普通话呀。幸亏做了多年企业管理，当年做生产车间主任的时候天天班前会，也算是锻炼过的了[呲牙]。

前边家长读完讲稿鞠躬走下讲台，轮到我了，摔着两手走上讲台，就那么站在讲台上两手空空开始大白话，一口土话也不怕，反正都是当地人，没人会听不懂，没想到，说完了获得的学生和学生家长的掌声比前边那位还热烈，看来是我足够接地气[呲牙][呲牙]。

就跟家长也都喜欢听话乖巧的那个孩子一样，老师肯定也喜欢成绩好的学生，爱屋及乌之下，成绩好的学生家长也就跟着沾光了。对这个现象我认为是很正常的。

首先，我想说您想多了。

孩子成绩好，并不会让自己的父母在班里受到格外的尊重，如果有，那也是表面的客气话，因为人性从来都是“笑人无，气人有”。您的孩子比别的孩子成绩好，别的父母面子上多挂不住呀，他们只会抱怨自己孩子不争气，只会认为自己的孩子又多了一个强劲的竞争对手，只会产生强烈的羡慕嫉妒恨。

当然，我上面说的是一般家长的心理，在这种心理的支配下，家长可能会对自己的孩子采取情绪化的教育，比如，指责埋怨多余肯定和鼓励，挑毛病会多于找优点，抱怨老师会多于反省自我等等。这些做法不利于孩子的 健康 成长。

中小学阶段，孩子的成绩分数高高低低，起起伏伏，都是很正常的现象，家长不能因此就过分高兴或一味生气，心境平和下来之后，再看孩子的成绩，就不会纠结孩子的分数和名次，而会找到成绩背后的问题：是学习方法不好，还是学习态度不对。这样才能有的放矢，帮助孩子找到解决问题的办法。

“风物长宜放眼量”，孩子的成长不是一个短期的过程，是一个漫长的长跑。有的孩子属于早慧，有的孩子属于后发，做家长的要把自己的眼光放得长远一些，不要太在意孩子的起跑线，也不要轻易拿自己的孩子和别的孩子对比。

珍爱您的孩子吧，因为每个孩子都是独一无二的一个生命，每个孩子都是上天赐予父母的唯一礼物。

梅姐育儿的老师只教授育儿方面的知识吗？

梅姐作为小颜教育的首席育婴师以及营养学家，可以教授宝妈制作辅食以及宝宝早期教育的问题。

家庭教育从来没有放之四海而皆准的方法，理论和方法要变通运用

孩子出生后我也读了不少 育儿 书籍和文章，但在实践的过程中，却发现很多理论和方法根本不适合自己的孩子。

倒不是别人的理论和方法不对，而是因为每个孩子都有自己的独特性。

且不说男孩和女孩在心里生理发育上本身就有很大的差异，年龄差异也是个很大的问题，譬如适合7岁孩子的方法可能就不适合运用在6岁的孩子身上。即使同一性别同一年龄段，不同的成长环境也造就了孩子的千差万别。

正如世界上没有完全相同的两片树叶，同一个家庭的孩子性情也存在很大的差异。

所以，实际情况可能要比某一个案例复杂幽微100倍，直接套用别人的方法论很多时候是行不通的。

比如我之前看教育书籍，作者介绍她女儿识字的方法，是通过指读绘本自然习得。一开始我也打算用这种方式让孩子识字，但通过观察发现我在读文字的时候，孩子的眼睛更多的是在关注绘本上的图画，先看完插画然后才去看文字。很明显他对文字并不敏感，对图片却很敏感。

凡是著名的绘本，一般插画师和写作者一样有名气，他们的插画和文字一样优秀，不光孩子爱看，连我这个大人也常常会花很多时间欣赏插图，还会跟孩子一起讨论。我的孩子特别喜欢画画，颜色搭配也很棒，我觉得跟他从小看优秀绘本的插画是分不开的。所以他看了很多书，字却并没有自然习得。

后来也试着用卡片高频率出现的方式去教字，我发现孩子既没兴趣也没效果，便果断放弃了。

直到后来接触了象形字的课程，象形字介于图片和文字之间，正好符合孩子对图片的敏感度，这样听故事看象形字，一个故事听完就可以认识3-8个字，20多天就认识了接近两百字，然后在这些字的基础上，又很快认识了更多的字。

这几天读《唤醒孩子的内驱力》一书，作者梅老师讲到自己的女儿也是用了教育书籍上的指读法，一个字一个字的指读，女儿在不知不觉中识得很多字。所以在生下儿子后，依葫芦画瓢照搬这种指读法，结果儿子很快对阅读失去了兴趣，阅读习惯的养成也耽搁了。后来作者意识到自己的错误，做出了改变，孩子才又慢慢爱上了阅读。

当我读到这里的时候，非常庆幸我在亲子阅读的时候观察到了孩子的反应，没有照搬 育儿 书籍上的方法，而是通过不断尝试找到了适合孩子的识字方式，轻松的完成了识字的第一步。

孩子的性情是千差万别的，时代也在不断地发展变化，没有一种教育方法适合所有的孩子。另外，教育类书籍，本身也会存在局限性。

任何一本哪怕是经典的家庭教育类书籍，也都是作者从自己的经验或者典型案例中提炼出的观点，而孩子性情千差万别，成长环境又各不相同，怎么能要求作者的方法适合所有的孩子呢？

那有人会问：既然教育存在那么大的个体差异，是不是可以不用学习了呢？当然不是。因为教育研究的是人类共同的心理规律。

儿童虽有差异性，但是他们的心理行为发展也具有共同的特点。正是因为这些共性的存在，我们才需要不断学习教育理念和方法，去指导我们的实践，利用这些具有普遍性的教育规律，灵活变通地解决实际教育过程中存在的差异性问题。

当然，对家庭教育而言，任何理论和观点都只能是参考、点拨和启发，家长要做的是不断学习和消化别人的好经验、好方法，并根据自己孩子的性情灵活变通、创造性地运用。不仅如此，有时可能还需要我们带着批判式的眼光，唯有这样，教育才能不断进步。

家庭教育是一项长期复杂的工程，没有公式可言，考验的是家长的智慧和用心，父母敏锐的洞察力，对自己孩子的了解、真挚的无条件的爱比任何理论都重要。

暑假里家长怎样帮助孩子制定好作息时间表

（梅老师的家访）孩子放暑假了，教一年级的梅老师关照家长要合理安排孩子的作息时间，最好制定一张时间表。假期中，梅老师进行了一次家访。虎头蛇尾的“作息时间表”梅老师来到倩倩家，倩倩的母亲说，我们一放假就给倩倩制定了一张作息时间表。我们的指导思想是：在保证孩子足够的学习时间的前提下，发展她的兴趣爱好，适当控制看电视的时间，每天不超过两个小时。上午头脑清醒，所以安排她做暑假作业和读课外书；下午到游泳池参加游泳初级培训班——因为她体质弱，趁假期让她锻炼锻炼；从培训班回来后练琴、学书法；晚上看电视。梅老师建议，重新制定一张作息时间表，把倩倩喜欢看的电视安排进去，只要看电视的时间不超过两个小时就行。另外，倩倩不够合，是不是安排一点时间让倩倩和周围小伙伴一起玩？倩倩的父母说一定采纳梅老师的建议。后来，梅老师又跑了几家，发现一个共性问题：孩子们遵守父母制定的作息时间表，几乎都是虎头蛇尾，其中大多是因为电视。让孩子一起来制定才有积极性晨晨抢着说：“我的作息时间表是我和爸爸妈妈一起定的。每个星期的周末，爸爸拿来《广播电视报》，让我画出下个星期我想看的电视节目和动画片，优先安排。然后再安排做暑假作业的时间。剩下的时间，是给我发展兴趣爱好和户外活动的时间。”晨晨的爸爸说：“因为电视节目的时间是固定的，有孩子喜欢的电视节目的时候，硬要让孩子去做作业，心挂两头，反而做不好。倒不如把他爱看的电视节目时间留出来，他既能安心地做作业，又满足了娱乐的需要。”晨晨的妈妈补充说：“所以，我们的作息时间表，每个星期都要根据每周《广播电视报》进行修改。”晨晨的爸爸又说：“我们不把家长的意见强加给孩子，让孩子一起来参与制定，就知道孩子有些什么要求。合理的，我们尽量满足他。比如，孩子提出，看电视的时间是不是有点弹性，好看的电视多，这个星期看电视时间就安排得稍多一点；好看的电视少，这个星期看电视时间就安排得少一点。但是总体上不超过平均每天两个小时。我们满足了他，所以，他执行起来很有积极性。”培养孩子自控——督促加奖励晨晨的爸爸说：“让这么大的孩子完全自觉遵守，这不可能，多少要有一点强制的成分。比如，我们把有成果可查的事情安排在大人不在家的时候做，我们下班回来检查，如果不合乎要求必须重做，而且下周减少看电视时间。有些事就安排在大人下班后，在大人的督促下做。”梅老师问：“如果孩子遵守得好，有没有奖励呢？”晨晨抢着回答：“有，我们家有一份奖励菜单。”说着跑进里屋拿出一张纸，梅老师接过来一看，上面写着：一等奖：双休日带晨晨去博物馆、动物园、游乐场……任选一种；二等奖：爸爸妈妈陪晨晨去游泳、打一次电子游戏……任选一种；三等奖：图书、航模、空模……任选一种。爸爸笑着说：“这也是按照晨晨的要求制定的。”梅老师问：“晨晨，你有没有享受过奖励？”“享受过。有一回得的是二等奖，爸爸妈妈和我一起去灯光游泳池游泳；还得过一次三等奖，喏，就是这个大船模。”晨晨得意地说。

梅老师育儿的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于晓梅妈妈聊育儿、梅老师育儿的信息别忘了在本站进行查找喔。