妮可·理查森 (Nicole Richardson) 有四个孩子，其中两个患有自闭症谱系障碍 (ASD)。 40 岁的理查森也是一名教师，多年来一直在观察有额外需求的学生，思考他们在课堂上需要表现什么，以及学校如何努力迎合他们。
这位昆士兰妇女记得在谈到她的孩子和他们最终的诊断时将两个和两个放在一起。她形容她的女儿“古怪”。并且有“感官超载”放学回家后，她表现得很好。
“她是终极变色龙。”
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她儿子对自闭症的表达与他姐姐的不同。家，发现转学特别具有挑战性。
“一切对他来说都是陌生的，他无法再掩盖它，所以它更加明显。”
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回想起她二十年前的教师培训，并记得当时认为在迎合“如此广泛的孩子”有不同需求时“存在很大漏洞”
。从那以后发生了变化，”她说。“似乎确实以更实用的方式将更多的多样性和差异化融入了教育。”
阅读更多：大卫坎贝尔反思儿子利奥开始上高中：“不敢相信它正在发生”理查森一生都在与孩子们一起工作，包括主日学、青年营、日托、课前和课后护理计划以及作为一名教师。
“我知道这个模型不适合所以我的许多孩子，”她说她的学生。 “我会依靠直觉来与学生打交道并与他们建立联系 但我认为必须有更多的策略来帮助确保我真的满足了神经多样性儿童的所有要求。
”在她的 Facebook 动态中弹出该课程的广告后，她研究了有助于她的孩子成为昆士兰科技大学在线自闭症研究生证书的策略。教育研究生证书（自闭症），旨在提高技能的一年兼职学位教师，这也可以在六个月内全职完成。
“我的 Facebook 提要算法恰到好处，”她解释说。“我可以兼职完成，而且我不必在场.我也在兼职工作，所以我的首要任务是妥善照顾我的学生。”
她解释说：“我每天早上醒来，一边散步一边听我所有的阅读材料。”和信息并在课堂上实施。
她还意识到，她正在学习的技能将有益于神经多样性学生，也将有益于神经典型学生。
quot;视觉时间表、倒计时时钟……有太多的策略了。有些看起来真的很简单，但它们真的很有用。”
理查森现在已经在包容性方面担任兼职角色。
quot;我支持教师与所有学生建立关系，包括神经典型和神经多样性儿童。如果他们花时间建立一种融洽的关系，这种关系会持续到今年余下的时间。”她发现一些学校“做得非常好，非常有效”；其他人需要更多地了解包容如何使所有人受益。
ABS 数据显示 83.7% 的自闭症学生在学校遇到困难。
quot;我并不称自己是什么了不起的人，我只知道什么对我的学生最好，而且通常所有的老师都希望对他们的孩子最好的，并努力做到尽可能多。
quot;有时它会变得如此难以抗拒. 但如果所有学生在小学都有积极的经历，他们就能取得如此惊人的成就。他们不必是超级学术，但他们越能参与课程和社区，他们的成果就越好全部。
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