郑强育儿（郑强育儿视频）

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本文目录一览：

1、娃娃在高三拿亲戚的省份真报大学以后有啥影响吗？2、高考历史政治生物能报考军校吗？3、教师资格证考生太多会刷下来吗？4、我儿子被同学欺负那位同学以及家长还蛮不讲理，对方太强势孩子心理受到惊吓晕倒了我能做什么？5、为什么有些大学教授的孩子是学渣，连本科都考不上？6、双减后你家或周边的孩子还在补课吗？

娃娃在高三拿亲戚的省份真报大学以后有啥影响吗？

孩子在高三拿亲戚的身份证报大学，对身份证持有人以后一定会产生相关影响，因为涉嫌虚假报名报考大学。如果录取则你成了该校的大学生，而这个孩子却没有大学身份。一经查实，你会被追究相关的法律责任。供参考。

高考历史政治生物能报考军校吗？

随着高考的改革，已有越来越多的省份加入到了高考的改革试点当中。通过高考进入大学，是所有学子们的梦想。然而在新的高考模式下，却会对进入大学的方式产生一定的影响。传统的文理分科，只需按照文科或理科招收的高校报考就行。而新的高考模式，打破了原有的文理分科固定模式，实行专业+学校的志愿填报方式。

现在的大学生就业早已成为了老大难的问题，要想以后找到一份不错的工作，很多时候都会取决于在高考里考入什么样的大学或者说是学习什么样的专业。因此，像军校这样“包分配”的院校也就深受考生们的喜爱。而军校的录取分数也是连年上涨，现在考入军校的难度也是大大的超过从前。原来的军校招收，大多数针对理科学生。而新的高考模式，打破了传统的文理分科格局，实行选科制。那么在新的高考模式下，如果打算报考军校，又该怎样选科比较合理呢？由于新的“3+1+2”模式将成为主流，因此本文也就从“3+1+2”模式，对军校的报考，进行简单的梳理。

新的“3+1+2”高考模式会在将来的志愿填报中实行专业+学校的志愿填报方式。这也就是说不管是军校的报考，还是其它高校的报考。选科的前提都应按照专业的需求来进行选择。新的高考模式下，各省都会下发选科指引。尽管各个省份的录取分数会有着很大的差异，但是专业的要求却没有多大差异。因此，绝大部分的专业要求都适合“3+1+2”的新高考模式。

通过对已发布的高校招生选考科目要求后发现，军校的绝大多数专业都会要求“3+1+2”模式中的1选择物理。这里可能有人会有这样的疑问，都打破了文理分科模式，为何物理还是会占大头。其实这也很好理解，毕竟原有的文理分科模式，军校的招生计划大多数都是针对理科学生。更何况新的高考模式下，选择物理，本身就是偏理的选择。

新的高考模式，是组合制选科。如果选择了物理，那么后面的科目还需要按照传统理科模式中的化学和生物进行组合吗？通过梳理高校的招生选考要求来看，新模式下化学和生物的组合只有部分专业会同时要求，更多的要求的是化学或生物，这也就是说在选择完化学或生物后，完全可以选择政治、地理中的一科作为最后的科目，从而降低学习的难度。从某种角度讲，新的高考模式在军校的报考上，会存在降低学习难度的选择。毕竟原有的理科模式，或多或少的会有学生因为偏科的存在，在高考中不能取得高分，从而错失军校。

新的高考模式下，报考军校，选择物理占主角。那么选择历史还能进入军校吗？选择历史也能进入军校，可以选择那些不限制选科要求的专业进行报考，或者是对历史、政治、地理有着要求的专业进行报考。总的来看，新的的高考模式，选择偏文的组合会比原来的文科模式有更多的军校专业可供报考。

军校的众多专业当中，最为吃香的还是属于军校中的医学类专业。这些专业的录取分数往往都要比其它专业的录取分数要高。那么想报考军校中的医学类专业，又该怎样选择学习科目呢？如果想报考军校中的医学类专业，那么还是只有选择物理+化学+生物的组合，也就是学习难度最大的组合。至于原因，通过军校的专业要求便能看出。

总的来说实行新的“3+1+2”高考模式，对军校的报考影响并不大。占主角的依然还是物理，以及化学、生物的组合。只不过部分专业中，在选择完物理，和化学或者生物中的一门后，可以选择政治、地理来降低学习难度。最终决定高考走向的还是分数，提高分数才是硬道理。

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教师资格证考生太多会刷下来吗？

太多的话应该不会刷下来，只要你有教师资格证嗯，都是有证件的。

我儿子被同学欺负那位同学以及家长还蛮不讲理，对方太强势孩子心理受到惊吓晕倒了我能做什么？

家长之间还是要多沟通交涉。包括和老师以及学校领导。也要谈一谈，这个事情。这并不是小事。得向学校，向欺负人的学生及家长讨回一个说法和公道。

如果所说情节属实的话。这就明显违反了——反校园暴力法。如果对方家长不能给出一个说法的话。你们可以用法律武器，维护自己的正当权益。当然不一定真的就提起诉讼，因为情节可能还不是特别严重。但是可以请学校方面，包括请地方（网格）管理部门，请当地派出所等，出面为你们调解，包括为你的孩子，讨回公道，获得赔偿。

当然在事情处理的方法上，还是需要智慧和技巧的。毕竟都是学校同学。关系也不要搞太僵。如果对方能赔偿能道歉。还是可以原谅的。

平时也建议你的孩子。适当多接触一些人事物。多经历一些事件场合。提高心理素质。包括在为人处世方面。也稍微锻炼一下。这对他未来的人生也是有帮助的。以免总受欺负。

为什么有些大学教授的孩子是学渣，连本科都考不上？

这是正常的，就好像乡下山村的孩子，父母小学文化，也能考上重点大学一样的。不过，相信许多的老师，教育的孩子都不错的，毕竟是老师经验丰富些。但是，凡事没有绝对的性。如果父母是小学文化，就考不上大学是不对的。原则上来说，父母教育有关系，但主要关键还是靠孩子自己的。

强如太原理工大学的郑强教授，孩子被开除三次，也换了学校，出现育儿的“滑铁卢”，所以对于题目所说有些大学教授的孩子是学渣的问题是有可能出现的

看到这个问题，我想起来一个类似的说法，大学毕业生都在给没有上过大学的老板打工，以及以一些没有来鼓吹读书无用论的说法，和有些大学教授的孩子是学渣的的题设是殊途同归。这些说法都注重了成功或失败的个例，而忽视了大多数，如大学教授的孩子是学渣，因为他的父母处于学业的顶峰，所以孩子的失败被放大了

大学教授也是为人父母，职业光环所在而已，其实孩子的学习成绩，父母有挺大的影响，但最终还是看孩子对待学习的态度，孩子不上心，父母的学历再高，就算处于教育一线可能也无能为力，所以就会出现大学教授的孩子是学渣的现象

这种情况可能不仅仅是大学教授的孩子出现学渣的情况，放在任何一个学段的老师家庭里，都是有可能出现的。有的老师在教育教学方面做的不错，工作能力跟强，但面对自己的孩子可能就无法下手了。我的一个发小就是这样的情况，他老爸是一名初中的数学老师，还获得过教学能手的称号，但他却一直班里垫底，他爸为了他也是操碎了心，给班主任打招呼，甚至把他调到自己的教学班里，成绩还是毫无起色，最后也只考上了一个专科

虽然在圈外人看来大学教授是非常轻松的，其实不然，虽然大学教授可能没有教学任务，但其他方面的要求挺高的，科研压力也是存在的，毕竟大学教授一般是课题组的带头人，还是得跑企业，出差等去拉项目。所以可能没有时间管孩子也是真的，缺乏父母的管教，孩子成绩不好就有迹可循了

但在我上大学期间接触到的大学老师，还有听说过的，基本上大学老师的孩子都是很优秀的，因为父母是大学教师，在教育孩子方面还是有很大优势的，也都大部分孩子教育很上心，所以基本上都是比较优秀的

这个有什么奇怪的？大学教授的孩子和别人的孩子有什么区别吗？古人尚且知道“将相本无种”。若要分析原因，大致有以下几点：

1.首先说说大学教授。作为一个大学教授，不否认此人的天赋，不是每个人单靠努力就能成为大学教授的。但是，有天赋的人多了去了，而成为大学教授的人了了无几呢？这就自然而然的联想到需要个人的勤奋，不勤奋再好的天赋也不可能成功，这是再简单不过的道理。然而，即便是大学教授，他也只能是某一个方面的专家，不可能每个大学教授都是育人成才的“通才”，不然还要那么多中小学教师干什么？

2.刚才说过了，教授成功一靠天赋，二靠勤奋，孩子亦然。况且，即使孩子勤奋，也不敢保证有乃父的天赋。

3.教育方法与方式。前面谈过，大学教授术业有专攻，但教育自己的孩子未必是专家，这个现象犹如医生治不了自己的病。尤其是自己的孩子如果方式不当，孩子产生逆反心理，必定令教授束手无策。

不过，据本人观察，身在大学工作，老师们的孩子考取大学的应该说还是不差的。孩子们生活在大学校园，耳濡目染，首先就具备了较好的学习氛围。“不争气”的孩子毕竟只是少数，这也是很正常的，不足为奇。

智商属于线粒体遗传，大脑皮层细胞来源于细胞线粒体，精子没有线粒体，也就是属于母系遗传。

学习好有两个条件，智商高和爱学习。智商不够，不爱学习，肯定学习不好的；智商低，爱学习，多花时间，也可以学好，但是时间不等人，老师授课时间就那么多，课外时间也就那么多，人也需要休息，所以就跟不上节奏，越拖越远，考试也有时间限制，没有那么多时间容你慢慢来的。

智商高，学习不努力，也是学习不好的。学习就是与遗忘做斗争的过程，孰能生巧，即使很聪明，题目题型不熟悉，考试时间有限，容不得你慢慢来的！

只有智商高，学习能力强，又刻苦钻研，熟练掌握各种知识点，多做题，融会贯通，做题得心应手，这样才能够考高分，成为学霸。

但是应试教育考出来的孩子，青春时间过多的消耗题海战术中了，应该压缩中小学基础教育的时长，早点让天才少年接触大学教育，尽早博士毕业后从事科研工作。省的博士毕业后已经是中年人了！浪费了天才资源。

这要看大学教授是怎么成为教授的。如果这位大学教授也不聪明，是靠后天刻苦勤奋的结果，那他的孩子也要勤奋，如果不知勤奋那可能就成了学渣。如果这位大学教授是天资聪颖，那他的孩子就有了好的基因，一定不会差。有的说学霸是从小培养出来的，但我更相信学霸是天生的。我老家的邻居家，祖辈是地主，那时家中就有高学问之人。父辈受成分的影响，都过得不好，几乎没上什么学，有的小学都没上完，但是上学的成绩都很好。子辈比较多，家庭困难，有上成学的，也有没上完中途退学的，无论是退没学，成绩也是一个比一个好。孙子辈同样，都是学霸，由于经济条件好了，个个名牌大学。生活在农村，哪还懂什么教育，都是放养式的。我也曾好奇地问过都有什么好的教育妙招，答案是从没管过问过，也可以说都是自然长成的学霸。即使是嫁出去的女儿，其后代也是一个比一个优秀。有人说人家坟地好，我不迷信，我相信科学，这很大可能是遗传基因的问题。

我不同意“学渣”，这一用语。

也不同意“一刀切”的说法！

三十年前，大学教授的小孩，能考上大学本科，与社会上众多的老百姓小孩一样：“千军万马走独木桥”，成才者不太多。

以中南财经政法大学为例，教授的小孩上大学本科的“屈指可数”。

历史发展到今天，大学扩招，各类大学生“五花八门”，本科生不再稀缺，教授的小孩，或在中国读大学，或在国外读大学。

教授的小孩成为“学渣”，几乎没有！

我的亲姨，连自己的名字都不会写，一天书都没念过，但是她的几个孩子都是大学生。还有一个是博士生，考上的是北京的名牌大学。

虽然大概率上来讲，如果父母都很有学问的话，孩子学习成绩应该不差的。但是也有很多例外的情况，我也见过父母都是老师，但是孩子却是学渣这种事情。

教育孩子其实是一件非常复杂的事情，并不是父母学历高，就一定能够教育出好的孩子。也绝不是一个人的学历高就代表着他的人品好，他这个人就优秀。

几乎所有优秀的孩子，都是因为所在的家庭有一个良好的家风。我这里所说优秀的孩子绝不仅仅是指，单纯的成绩好。

在我眼中优秀的孩子是为人正直，品行端正，懂得孝敬父母，有修养，有上进心能吃苦。这样的孩子无论有没有高的学历，他的人生都不会差的。

见过很多父母，把孩子培养成了人才，甚至出国留学了，然而这孩子却对父母没有半点感激之情。一味的索取之后自己成家立业了，就把父母抛在一边不管了。

那些父母最大的误区就是，只顾着教孩子成才，忘记了教孩子如何做人。

即便是大学教授，有一些人也一样不懂得如何教育孩子的。要么过于严厉，要么就过于溺爱，两个极端都教育不好孩子的。

一个亲戚夫妻俩都在市场租摊位卖菜，一家子以此为生。女儿和儿子都是研究生毕业，前年女儿毕业后参加教师招考进了小学当了名老师，儿子去年毕业参加事业编考试现在在市一院做财务工作，都捧上了铁饭碗，凡是哪家有喜事亲戚聚在一起都会说起这事。夫妻俩虽然没什么高的文化，但是我想一定有着其他的品质影响着孩子，比如说夫妻俩的吃苦耐劳，做事认真，童叟无欺，可能孩子都看在眼里，也都内化成孩子学习的榜样和动力。

为什么有些大学教授的孩子是学渣，连本科都考不上这个问题，可是个套噢[可爱][可爱][可爱]！不但是唯心主义错误，更是想把大家带偏！

你先用了“有些大学教授”这个前提，然后推出“他们的孩子是学渣，连本科都考不上”。这种主观臆断加挑衅，有什么意义？我可以这样反过来说:“有些没有啥文化的父母，他们的孩子却异常发奋，最后考上了名校。”你说这是必然的，是必要，是充分，还是充要条件，导致的结果吗？

大学教授，当然是高知，这是他本人的奋斗换来身份，但这并不意味，教授的孩子就一定“龙生龙凤生凤，老鼠生来会打洞”般地考上本科大学甚至名校。而这中间最关键的就是教育。教育本身及洐生，并不只是父母哺育和教育一项，更主要的是每个孩子、每个人的自我感知、思考、行为等引出的习惯。

其实，任何事物乃至人的辩证客观的发展，无疑都是系统工程，是系统中众因素相互运动、相互制衡的主客过程。如果，不客观而唯心地提出问题，那就是混淆思维，乱说乱话了。

我就是大学老师，而且我父亲也是大学老师，在我们父子两代人的同一大学校园中的22~40余年共同见识的变迁中，我当然见过不少我第二段中讲过的两个相反的例子。我周围的大学教授们，也并不是孩子都能如愿上本科大学，甚至荒废人生。没有人愿意去见证甚至看见这种现象和结果。我每年本兼的两所高校(一所一本，一所高职，还带课部分二本生)的学生，有4~5千人。我与同学们教学内外、生活之中各种交往非常多，多到即使很多大学老师和你都无法想象。正因为如此，我有比你更深接地气的底蕴和实践。

对于大学教授，过去99年高考扩招前，他们考不上本科的孩子绝不少。但现在这个时代，考不上大学，尤其是本科，虽然是不多的现象。但不论对谁，本不该在意你父母是什么人，但当孩子父亲是教授时，确实让人对孩子父亲居然是教授感到疑惑甚至有人幸灾乐祸。然而，那是他们父子、母子自己的问题，当然更是孩子本身的问题。因为他她才是矛盾的主体。内因第一，外因只能通过内因才能起作用，这根本无需多言。

说到这儿，我再次强调，事物的发展无定量只定性而且还多向、全向的交互作用，才是值得所有人关注的一一你在孩子教育乃至社会系统中，到底做了什么，又起到了什么作用

大学教授的孩子是学渣，不足为奇。父母是大学教授，只是证明了大人的学识与学术成就，他们的孩子并不能顺理成章地也成为学霸。

学霸不是自然遗传的，是自己努力奋斗来的。一般来说，正常的智力+良好的学习愿望+正确的学习方法，考上一个大学应该不成问题。

一个人的学习成绩不好，原因多种多样，但学习成绩好的学生，肯定是勤奋的，好学的，学习方法正确的。

大概率上说，父母是高学历，家中有学习的氛围，孩子从小耳濡目染，学习成绩不会差到哪里。

我是大学老师，看到的是，身边的孩子在父母的言传身教之下，大都热爱学习，高考成绩不错，考上985,211的不乏其人。

当然也有的孩子成绩差，考个三本，或大专，占的比例很小。

大学老师的孩子，不管是学霸，还是学渣，都有家庭、学校和个人的原因。

双减后你家或周边的孩子还在补课吗？

你好，当然有，而且很多。双不双减是没用的，仍然有家长给孩子补课。义务教育阶段的学生负担过重，是不争的事实。如果不能切实把孩子们的过度负担减下来，不仅仅是影响孩子的视力，受影响的还将是孩子的身心健康和全面发展。

但是，减轻孩子过重的课业负担，不是学校单方面釆取措施所能完全解决的，家长也必须同时釆取措施，把家庭给孩子增加的课业负担减下来。

家长给孩子增加课业负担主要表现在这三个方面。

一，漫无边际地给孩子购买社会上出售的训练题集，强迫孩子利用放学后和双休日时间去做，把孩子当成永动机，使孩子失去了休息的时间。

二，漫无边际地给孩子报名参加社会上举办的补习班、提高班、培优班、兴趣班，使孩子们离开学校门，接着就进社会上举办的各种“学习”班，双休日也给学生排满了社会上举办的线下、线上的“学习”班，而且要完成各类课外班布置的作业，使孩子“全周上课”，亳无喘息的时间。

三，漫无边际地为孩子购买课外读物，让孩子见空插针去读“书”，增加阅读量，美其名曰开卷有益，多多益善。

如此一来，学校不补课，孩子们照常要“上课”，学校不留校外作业，孩子们照旧课外要做作业，挤掉了孩子们本就不多的课外休息时间，使孩子们没日没夜地浸泡在“学习”之中，没有休息时间，更没有室外活动时间。

家长增加孩子课业负担，尤其是多报班、乱报班的做法，会因为欲速则不达而适得其反，落得一个芝麻没抓住，反而又丢了西瓜的结果。

首先，一个人的精力都是有限的，小孩子也是一样。如果超过了这个限度，身心就会受到影响，乃至妨碍以后的正常成长。所以，负担必须适度，不能因为负担过重，伤害了身心，影响正常学习乃至终身学习的能力。

其次，一般来说，一个人的爱好和兴趣只有一两项，不可能人人都全能全才。兴趣加爱好才能成为特长，盲目报班，一者增加了孩子的身心负担，二者花了怨枉钱。再其次，社会上举办的学科培训班良莠难分。不少提高班围绕学校教学内容提前快速讲授，马快脚步稀。学生在学校按部就班学习时，因已似懂非懂，失去求知欲，容易造成夹生饭现象而得不偿失。不少补习班和培优班，舍本逐末，实行题海战术，仅传授解题技巧，不解惑知识点，使孩子知其然不知其所以然，把孩子训练成解题机器，弱化了他们思考分析问题的能力。

任何事物都有规律，只有遵循规律才能心想事成。

所以，家长引导孩子学习，自己要多懂得一点教育学和心理学知识，以便从教育的规律出发，从孩子的实际出发。别人的孩子有别人的孩子的具体情况，不能人云亦云甚至鹦鹉学舌，听见风就是雨。何况那些依靠增加课外班来保证“成功”的做法，也未必就是正确的，未必就能“成功”。

解决家长为孩子增负问题，需要三方齐心合力，齐抓共管。学生家长要端正教育思想，正确认识孩子身心健康与提高学业成绩的关系。首先让孩子成为身心健康的人，为真正提高学业成绩奠定基础。

家长不要跟风、攀比，看到别人家的孩子补课，也给自己的孩子补课，盲目的攀比，这是很严重的错误，往往适得其反。

祝你好运。

关于郑强育儿和郑强育儿视频的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。