这项由华盛顿大学、天普大学和特拉华大学的研究人员进行的研究发表在《儿童发展》杂志上。
三打 2 岁儿童被随机分配，通过以下三种方式之一学习新动词：与真人一起训练，通过 Skype 等视频聊天技术进行训练，允许不同地点的用户通过屏幕进行音频和视频交互，以及观看同一个人指导另一个孩子的预先录制的视频，该视频不在屏幕上，因此与研究中的孩子不同步。
在这项研究中，孩子们只有在与人交谈和实时视频聊天时才能学习新单词，这两种方式都涉及响应性、来回的社交互动。他们没有通过预先录制的视频指令学习新词，这对孩子没有反应。
在涉及实时社交互动的两种环境中学习的孩子甚至使用新词来标记不同人执行的动作“
这项研究强调了语言学习中反应性互动的重要性，”天普大学心理学教授 Kathy Hirsh-Pasek 表示，他是该研究的合著者。 - 等等时尚 - 例如现场指导和视频聊天。这些类型的互动似乎是学习单词的核心。”
“这项研究对语言学习具有重要意义，”Hirsh-Pasek 继续说道。孩子们不太可能从视频中学习，而是从与有爱心的成年人的实时、来回响应式互动中学习。年幼的孩子如果只是单纯地学习语言，就不太擅长学习语言d 在屏幕媒体前。”
