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教育工作是一场修行
有人说：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔的是时间。也常常感叹时间的飞逝，一转眼的功夫，我已经在教书育人的工作岗位上工作了十年有余了。十多年中，教室、课堂、讲台、备课、学生构成了我日常工作的主旋律。
时光荏苒催人老，白驹过隙已中年。跨入中年行列的我，回顾已逝的青春岁月，真是充满了酸辣苦甜咸和喜怒哀乐烦，有过年轻气盛心智不够成熟的困窘，有过激情有余方法不当的尴尬，也有过被调皮的学生气得丧气的默默哭泣，还有过因内心脆弱而被烦闷情绪造成的挫败感……，抚今追昔，这一切都构成了我过往岁月的多姿多彩和丰厚充实。而现在我更多感受到的是感恩，是满足，是幸福。不负工作不负心。我的工作和我可爱的学生们，让我成长为更好的自己。教育工作和学生给我更多的人生感悟，让我自省，始终在教育工作中进行着一场温暖的修行。
千人千思想，万人万模样。初中刚毕业进入技工学校的学生更是如此。最初的执教生涯是纠结的，常常不能理解学生的言行举止，愤怒、生气时常包围着我。为了做好工作，曾经学习前辈的惩罚措施，但无济于事；苦口婆心地讲道理，学生更是置若罔闻，人生大道理，学生觉得可笑。我的一切做法都似乎是无效的，且无效的教育导致无效的课堂。曾经的尴尬和困窘给我带来无数的烦恼、怀疑和绝望。
后来慢慢的明白，教育工作中最重要的是育心。心若改变，一切改变。德育教育的重点就是滋养学生的心灵。我从“心”开始，从“心”做文章。我试着了解那些比较令人头疼的学生背后的原因，把握他们的心结，在一刹那看到了他们可爱的一面。让我更加确信他们需要的是爱、关心和理解，一味的批评只会让他们更反叛，压服式的服从并不能让他们真正的获得认同。他们需要真诚的爱和尊重，从此开始了我的漫长的修行之路。
教育是教师悲悯心的修行。2007年我带了第一届学生，身为班主任没有任何的带班经验 ， 只能在摸索中前行，能给予学生的就是真诚和无私的爱。和学生的年龄相差无几，与其说我教育了他们，不如说和他们相处的点滴让我成长，让我成熟，让我反观自己的内心，在更深一层次的认识了技工教育的现状，一种动力让我去思考学生浮躁表现背后的原因，也在反思我自己：我是否把他们当作自己的亲人？是否注重对学生个体生命的理解？是否给予了他们足够的尊重？人与人生是平等的，即使我是老师，也不能打着“师道尊严”的架子，面对犯错误的学生，需要冷静和耐心，不能劈头盖脸，要学会分析事情背后的学生心理，让他们每天进步一点点，陪着他们慢慢的长大，和学生相处的这些年里，一直提醒自己：冷静、耐心、尊重并理解他们。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：理想的教育应该是善良、慈爱、悲悯的。教育者内心应该有悲悯情怀，应该尊重和敬畏每一个生命，当与孩子的距离拉近，心就会贴近，教育才会渗透到孩子的生命里。10多年在教育工作中的摸爬滚打，我越来越认同和服膺这样的教育理念。德育教育是教育工作中的重中之重，而德育教育重在育心。古语云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其道；敬其师，效其行。”让学生亲近你，建构师生之间的信任关系，这是教育的基础，同样，这也是一门教育艺术，需要不断的修炼。
教育是教师智慧和学生素养的修行。技工教育是一个系统的教育体系。众多的初中毕业或未毕业的孩子走进技工院校，5年后，我们究竟要把一群什么样的毕业生输送给 社会 ？他们应该具有怎样的德行待人接物？他们应该具备怎样的专业技能独当一面？知识的不足可以通过短期的努力来弥补，而品德和行为习惯的缺失，自律和自觉的缺乏则不是短期内能弥补的。基于此，我们要做的是：从一点一滴的小事做起，改变懒散自由，任性随意的不良习惯，从仪容仪表、内务整理中学到一丝不苟、规范严谨的生活作风，在早操排队中训练时间观念，在课堂中训练学生的定力和独立思考的能力，学会合作，锻炼为他人着想的思维，在学习和生活的点点滴滴中成长自己，而这一切的坚持和养成，除了靠学生的自觉自律，更多的是靠班主任的监督和鼓励，从“心”开始，坚持立德树人，精神成人；从细节入手，厚植匠心文化，涵养工匠精神；从协作入手，培养团队合作精神。而这些就需要教师智慧的修行，需要学生综合素养的修行。
教育工作是一场修行，而我一直在修行的路上！
教育是一场修行
教育，是一场爱的修行，注定要用爱来书写。
爱学生要正确给予。教育是爱的事业，我们付出的爱，不以我们自认为付出的多少来衡量，而以学生能感受到多少为标准。我熟悉一位老师，她工作认真负责，自掏腰包买过很多奖品奖励进步学生，接济帮助困难学生，但很多学生却不喜欢她。为什么爱的付出，却没有得到爱的回报？原来，她平时脾气急躁，多了暴风骤雨，少了和风细雨。爱如果不是学生需要的阳光而是雾霾，就温暖和滋润不了学生的心田。伤己，也伤人。
爱学生要着眼细节。教育无小事，教师的无意之举，可能影响学生一辈子，多年后仍会是学生或甜蜜或心痛的记忆。爱学生要走进学生的心灵。有一位一辈子只有三年教育经历的老师，她高中毕业后，在初中代课，三年里却收获了桃李满天下。曾经的学生，大多都是她现在的朋友，大事小事一呼百应。从曾经的学生到现在的朋友，学生一如既往地觉得她就是邻家的大姐，她付出亲切的浓浓的爱，学生百分之百打了收条。这绝非师范专业的学习成果，这是人性本来的真爱。
爱学生要着眼学生的未来。回顾我年幼时，何尝不是调皮捣蛋，偷过小菜翻过围墙，装过病撒过谎，长大了也没有品质败坏，相反，曾经的过往竟成美丽温馨的回忆。学校要容许学生犯错。陶行知老师三颗糖的故事，是我们教育犯错学生的典范。用发展的眼光看，最初的乖乖仔也许最后多平平淡淡，而有所建树、适应社会的，却多是当年让人操心不断、调皮捣蛋的活跃分子。而最让学生感恩的，就是当他们犯错时给予谆谆教诲的智慧老师。
教育是一场爱的修行，教无定法，贵在眼中有人、心中有爱。能让遇见成为眷恋，就是最温情美好的教育。
一路走来，只为一场温暖的修行
从来都是写着别人的故事，却很少描述过自己，想三言两语勾画出一个轮廓，却又担心自己到底属于什么类型的人，只是比较相信一个’凡’字，凡尘凡人而已，平静安然如他一江春水。小时候的梦想有很多，却从没想到自己会成为一名教师，但那神圣的职业教会了我宽容、仁爱与善良，更让我深切地体会到生命的珍贵与可爱。
时间都去哪儿了？眨眼的功夫，从教已是23年。回首，漫漫征程，一路走来，恪尽职守，只为一场温暖的修行。
初为人师：喜忧参半
涉足十二年的学子生涯，停一停，走一走，终于在1998年七月份抵达最后的驿站。曾经编织过载着花环的梦之舟，在踏入夏邑师范的校门之后，随即沉没。“家有斗粮，不当孩子王”伫立在青春的分水岭，我不知自己该游向哪个水域？是溪、是海、还是家乡那荷花飘香的池塘？而当我由一只经过漫长进化的毛毛虫终于蜕变成翩翩起舞的蝴蝶，真正走进酂城一中面对一个个诚挚可爱的笑脸时，不禁感叹：选择教师这一职业，我无怨无悔！
初为人师，那段时光承载着我的喜怒哀乐，是我的一段成长录，是一个百宝箱，成了我人生之中最丰富而多彩的记忆。
我深爱着这个职业，爱着这群与我朝夕相处的孩子们。日复一日，冬去春来，清楚地记得4月28日（农历三月十三）晴朗的周三，我准备在周四周五的作文课带着孩子们去野外一览农村烟火气息，教孩子们认识大自然，锻炼孩子们的观察能力组织管理能力，培养孩子们的团结友爱互助的团队精神，而且，在作文教学设计中我精心布置了春游路线、队形调整并教育孩子们认识农村常见的各种野花野菜和各种昆虫……那天下午，我真的信心满怀，憧憬着明天的一次别开生面的出游。虽然说这是一次集体活动，但对于农村孩子来说还是头一回。想想心里都是美滋滋的，为自己这样一次“宏伟蓝图”的构思而高兴！那天晚上八点多，皎洁的月儿镶嵌在深黛色的夜幕上，星河灿烂，心情就像璀璨的夜空一样美美哒。一切都是那么的安详静谧而美好。我和弟弟妹妹都骑着单车一前一后从家去学校，悠闲而愉悦，行驶到国道上棉厂西时，妹妹还说后面有一辆车貌似不走寻常路，我们得注意安全。说时迟那时快，话音还未落下，我潜意识里还没明白是怎么一回事时竟被那辆车狠狠撞到……还在读初三的妹妹分外冷静，勇敢地拦截了一辆昌河（唯恐司机不帮忙还撂下狠话：求求你把我姐送到医院。你要是不帮忙，我就说是你撞的。）送到酂城医院随机转入永城市人民医院。直到瞳孔放大心跳微弱时五一前夕那个下午，剪去头发的我被推入手术室，将近六个小时的手术很成功，但手术之后的我竟然失忆了，智力上近似于三四岁的孩子，且还留有严重的后遗症——头痛！就这样，跌跌撞撞从天堂回来，完全“脱胎换骨”，目光呆滞行动笨拙，语言表达迟钝，反应能力低下。这，我能接受吗？又能拒绝吗？从此，我的生活属于灰色！这，对于一个深爱着自己职业的老师来说，又该意味着面临的一种何等的残酷？！不敢往下想。我该怎么办？该怎么面对？该往何处走？主治医师建议只有长期服药，病情可能会有好转。为此，我整整服用了三年的脑复新和脑复康！这才有了暑假开学后又一次走进了酂城一中并没有耽误学生一节课，那时的我几乎每天都生活在感动之中。教师节，收到的礼物铺满了办公桌；天冷了，学生给我织了副手套和围巾，足足温暖了我整个隆冬；元旦来临，竟然收到了曹欢、曹晓翠、马虔、季倩、肖云凤她们五人从家里带来的整整26枚土鸡蛋，只因她们看到我每天戴着帽子且还要吃大把的药而送来鸡蛋；还有让我泪湿眼眶的一篇作文《语文老师的帽子》……爱，可以唤醒爱，我信了！当年的乡级学科竞赛，我所教的语文居然第一！
如果没有这份催化剂，我怎能破釜沉舟去攀登更高的山巅呢？！
从教十年，师爱不减
爱，是人类最美的语言。为人师已十年，虽然自己不才，但也想用独特的师爱染出绚丽的锦绣，装扮自己的教育人生。其实，世界，有时很小很小，而心的领域却很大很大。只要你播种爱的种子，生活定会开出爱的鲜花。只要你付出了爱，定会赢得爱。
的确，由于大脑受到严重的创伤，但经过几年的药物治疗，再加上拒绝无聊和懒惰的自己，一颗沉睡的灵魂仿佛被唤醒！很多时候，我还是比较喜欢读书钟爱文字，因为文章和字符就是我的救赎！说来很惭愧，为人师十来年，我所读的书大都是文学类，几乎没有涉足过教育类。写的零散片段也都很稚嫩。就这样，直到2010年，我才申请了QQ号，慢慢地在空间日志里写写自己近似拙劣的文字，就这样，许多鲜活的符号，都曾在我眼底驻足过，感动过，也收获着。
连续三年的班主任，让我找到了自信，找到了力量，懂得了一种责任，并学会了担当。爱学生胜过爱自己的孩子，尤其时关注学生的个性发展，注重培养学生的自学和独立思考能力，重视以人为本，加强班级的凝聚力，尊重学生，注重学生的德育教育，重视班级的团结力和向心力，对出现的问题，我开始反刍、探索、思考，并及时反思突破和总结。头顶一片天，脚踏一方土，为了让自己每一步都脚踏实地掷地有声，我始终严格要求自己，努力工作、谦卑做人、以身作则，用自己的全部热情浇灌我深爱着的事业，并确立“以学生为主体”的教学理念，通过阅读、写作、朗读比赛等教学方式贯穿每节课堂，从而激发学生的学习兴趣，培养了学生的自主阅读能力。
模糊而清晰的记忆中，当时我担任八年级两个班的语文，一次指导学生写作，我布置了话题作文：成长。其实我也觉得话题作文，给孩子们提供的写作空间更宽更广，因而，在成长话题写作中，大多数题目都比较新颖独特：《成长的脚步，你慢点》、《成长的烦恼》、《一路上有你》……读着一篇篇真情的文字，仿佛看到孩子们是捧着心写就的。其中八一班小强同学《成长的烦恼》引起了我的关注，谈不上文笔优美，也谈补上结构精巧，更谈不上遣词造句方面的华丽，可就是这充满诚意的字字句句，让我感动与深思。一个人的成长原本就该顺其自然而又平淡无奇，可我却读出了小强的成长之路的艰辛与苦难。说真的，课堂上，他经常举手，我没有打消他的积极性，可几乎总是出错；生活中，同学之间难以沟通，因为其他孩子都不喜欢他，就这些朴实的文字竟出自于一个八年级学生心声！也许，这个世界原本很简单，人心却很复杂！既然生活对他来说充满了困苦和磨难，身为老师，我要试着为他打开充满阳光的大门，帮他走出自卑的阴影。于是作文课上吗，我请他到讲台上读了自己的文章，希望借此让其他孩子们更好地了解他，理解他，更重要的接受他。可能是很少有人关注他的缘故，也可能是先前从未有过这样“抛头露面”的机会，也可能是心理素质没这么锻炼的原因……他很激动，很紧张，读的很生硬，断断续续的。课时台下的孩子们非但不认真听，竟然发出貌似很不友好的笑声，我狠狠地瞪了台下的孩子。“别紧张，慢慢读！”我笑着对他说，停了一会儿，他继续读，声音比刚才舒缓了，流畅了，但我却听出了哽咽。这个时候，孩子们个个都竖起了耳朵，仔细地听，仿佛聆听心跳。
“小时候，（家庭因素）……我一直很自卑，我自己看不起自己。在别人看来，我很自信，勇敢，很乐观的样子，但是谁又能理解我心中的痛苦和烦恼呢？没有人理解我。从升入初中以来很少人和我说话，我的表达能力、基础都很差，我对同班同学说话都不理睬，我知道这种人不可理喻，没礼貌，甚至道德差，但是搞得去很尴尬。我也自我反省过，可是无论我如何去做，别人都不能理解，也都不愿意和我玩……”
“我很孤独，没有朋友，没有伙伴，没有知己，只有自卑！”……哦，想起每次批改作文，我都在用心聆听来自孩子们最真的心声。感受到童心未泯的善良与可爱。望着孩子们晶莹剔透的眼睛，我为之感动，为之震撼。这感动是真实的，这震撼是潜藏的。语言有温度，字词知冷暖。可听到这些，我真的很不是滋味！语文课堂上，就应该在每一个孩子心中种下一份善良，一份仁爱，一份对生命的尊重与理解！
孩子，别哭！你的诚恳与善良，定会使你的生命变得高贵，定会赢得同学们的尊重和理解！岁月繁复冗长，如今别来无恙。孩子，原谅我的词穷与笔拙，搜肠刮肚，窗外的暖意，我却无以言表。
原来，小小三尺讲台上也能演绎出如此动人心弦心灵乐章。终于知道，一个有温度有情怀的老师，心中一定充满了爱！我要做这样有情怀的老师，我要把课堂变成有温度的课堂！
一路向阳，静待花开
其实，我挚爱这份职业，归根结底源于我的教师之家（姑且这么说吧，因为我爷爷、爸爸和姑姑都是教师）。而父亲对我的影响很大，他的一生光明磊落刚正不阿，对待他人诚实守信善良厚道，然，对待自己的子女格外严厉，慈爱的父亲就是用自己的实际行动告诉了我应该怎样工作怎样做人。父亲对待工作一丝不苟恪尽职守呕心沥血，甚至在他因病医治无效弥留之际还念叨着他身后的那些孩子和落下的课，父亲的一生深刻的诠释了学高为师，身正为范和无私忘我的精髓，让我懂得了作为老师，不仅是获他人的尊重、信任和敬仰，更重要的是要用真心、爱心和责任心来回报这一份真情。我知道，我苍白笨拙的笔墨，再怎么也不能描绘出父亲辛劳而丰富的一生。
曾记得冰心说过，有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。是啊，一粒种子埋进土里，生根发芽，总会结出硕果。我不止一次地想，光有爱心是远远不够，还需要教师深厚的文化底蕴，精湛的教学技能来吸引学生，把每一堂课上得活色生香。
德国教育家雅斯贝尔斯说：“教育是人们灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。教育的本质意味着用一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。的确，有灵魂的教育也是有温度的教育，这温度蕴含在教师的面庞、性格和处事方式之中。
近些年来，我一直担任九年级两个班的语文工作，从不敢放弃任何一个学生，因为我知道，每一个孩子都是上天赐给父母最好的礼物，每一个孩子内心都有一个天使。作为教育者，我们的作用就是用善良唤醒善良，用智慧浇灌心灵，用爱心铸就灵魂。去年我所教的九三班有一男孩小杰，因小时候煤气中毒救治及时而幸存下来（母亲和哥哥却没那么幸运以至于先后丧命），智力稍低，语言表达能力不流畅，但这孩子心善，可是班上的其他男孩子总时不时欺负他。为此，我在一节作文课上，别开生面的开了一次微班会：爱的奉献。会上，我动之以情晓之以理。从“鼠年伊始武汉突如其来的新冠病毒肺炎的暴发，白衣天使驰援武汉，用个人的小爱汇聚成大爱，谱写成一曲曲爱的颂歌”谈起，大到疫情，小到个人，只要人人都有爱心，世界定会是美好的人间。幸好幸好！微班会让小杰找到了温暖，找到了爱。因此我在上的《亲爱的孩子，我想对你说》一篇小文中写道“亲爱的孩子，不是生活对你刻薄，而是上帝对你太宠爱，在你年幼时狠狠吻过你，从此在你大脑里面安装上一个特殊的软件，别怕，孩子，你原本很幸运！凡是被上帝吻过的孩子，都是天底下最幸福的人……”我要做有情怀的老师，把课堂变成有温度的课堂。这不仅仅是一份工作，更重要的是一份对人生的信仰和追求。记得一位哲人说：“走好每一步，这就是你的人生”。在过去的23年，深知自己很愚钝，行动虽慢，谁曾见我后退半步！
终于渐渐明白：教育，就是师生互相成全的一场修行！
就这样，一路走来，没做出过什么业绩，也没有什么特长，一切都是那么的平淡而温婉。此生无题，只为一场温暖的修行！
教育是一场温暖的修行
凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭。
如果说，教育是一场温暖的修行，师生行走在这条道路上一定是温暖的，幸福的，快乐的，知足的。我们渡学生，亦是渡自己。一个老师把学生放在心上，去爱学生，那么，学生自然就会把老师举过头顶。
经历很多，我学会了修正和改变自己，学会了静下心来做教育，潜下心来爱学生。特别是自己做了母亲之后,更加深刻了理解爱的真谛和意义，希望自己的孩子能遇到什么样的老师，那么自己就要去做那样的老师。比如，为了防止自己面对学生犯错作出冲动错误之举，我在课本和教案本中下两个大字“微笑”。走在路上和同学们微笑的打招呼，走进课堂微笑着向学生讲述知识，课下微笑着和同学们相互倾心交谈教。在不断的以德修身中,我学会了理性思维，真正的理解了一个好老师不仅要以成绩服人,更要以德服人,学生和家长的口碑才是最好的肯定和回报。
如果在两个水杯上分别贴上爱和恨两个标签，放到冰箱冷冻一段时间后，发现贴上爱的标签的冰，晶莹剔透，冰清玉洁；而贴上恨标签的冰却面目狰狞，张牙舞爪，冰尚且有感情，更何况人呢？作为老师我们要心存大爱，用爱来教育孩子。教育应该是在学生心中埋下一颗向善向美的种子，然后让其在不同的心灵土壤中成长，我们要摈弃格式化的教育，不去用一种理解和思想来统帅全班学生的思维和情感，这就要求我们尊重生命，以德育人。只有我们心中有爱，我们才能收获爱和尊重；只有不以成绩来给学生贴标签，才不会去伤害学生脆弱的心灵和自尊；只有我们不断地加强自己的道德修养，让思想朝着阳光生长，我们才能固守精神高地；只有我们站好了自己的位置，我们身后的孩子们才能向我们看齐，走的正，走出直！
很多时候，我们太过追求荣誉和认可，反而让自己徒增太多烦恼，其实只要自己向着阳光行走，能得到温暖的还是自己的内心。一个老师要善于自省自治，唯有如此，我们才能正视自己，认识自己，从而不断修正自己的行为，做真正的教育，做最好的自己。做好教育，要做到放下，真正懂得审视自己的内心，才能不断修正自己，我们才能称得上是灵魂的工程师。
其实，爱胜于教知识，老师和学生感情深了，老师说的每一句话孩子都愿意听，老师才能发挥影响力。正如哲学家雅斯贝尔斯说的：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤另一个灵魂"。
从今天开始，静下心来，做一个虔诚的修行者，帮助每个孩子，让他们，成为他自己。卢梭说：凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。我说，教育是一场温暖的修行，我会划着这条小船，掌握着方向，小心翼翼地，小心翼翼地，带着孩子走向温暖幸福的远方！
愿每个孩子沐浴教育的阳光健康成长！
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