因为我对阅读进行研究，所以父母经常问我同样的问题：“我能做些什么来帮助我的孩子成为更好的阅读者？”
我总是给他们同样的建议：“和你的孩子一起阅读。一起享受书籍，无论你做什么，都不要担心教他们阅读。把教学交给老师。”
这个答复借鉴了我对高绩效教师读写实践的研究，以及我作为家长、教师和读写专家的经验。大量证据表明，阅读、写作、交谈和文字游戏的坚实基础可以培养孩子对书籍的热爱，并在以后成为读者的成功者。
但是，当孩子们不学习阅读或阅读困难时会发生什么？这个问题太普遍了。 2019 年，只有 34% 的八年级学生能够达到或高于年级水平，低于两年前的 36%。教育部长 Betsy DeVos 称这种熟练程度是“毁灭性的”。
成功的教师
我研究了纽约、俄亥俄、密苏里和马里兰州多所高绩效城市学校的成功教师如何帮助陷入困境的读者显着提高他们的阅读流畅度。许多人让孩子多次阅读文章。
教师和研究人员发现，这样做几乎总能帮助苦苦挣扎的读者从二年级到高中毕业。
对于孩子们来说，这个策略很像通过阅读歌词和音乐视频来学习一首新歌。当孩子们以这种方式练习阅读时，他们会在阅读和重读这本书时用眼睛跟踪印刷品并触摸书中的短语，同时倾听和回应更有经验的读者。
通过激活听觉、视觉和触觉，这种方法可以更容易、更快地识别熟悉的单词，从而提高流利度。该策略在定期重复时效果最佳 - 理想情况下每天 10-15 分钟。考虑到数百万没有在年级水平阅读的孩子，这非常重要。
深入挖掘
心理学家 Robert G. Heckelman 在 1960 年代首次发现了这种重复阅读的方法。他遇到了一位青少年，在使用该系统进行辅导后，阅读水平提高了三个档次。 Heckelman 对 24 名阅读困难的中学生重复了这种方法。
在他所谓的神经学印象法教学仅 7.5 小时后，学生平均进步了两个年级。
这些发现后来被更多的儿童复制，导致一项研究发表于 2016 年。在该研究中，识字研究人员 Chase Young、Timothy Rasinski 和 Kathleen Mohr 将这种方法称为“阅读两个印象”。
这个新名称反映了方法的变化：孩子们必须在导师读完每一页后大声朗读。除了让孩子们成为更好的读者之外，Read Two Impress 还可以帮助他们变得更加自信并花更多时间阅读。
赋予家庭权力
然而，迄今为止，Read Two Impress 方法从未正式涉及儿童家庭。此外，没有关于该策略的研究调查使用反映学生文化和语言的书籍的影响。
为了看看他的策略是否能有效地作为家庭用来提高孩子阅读能力的工具，我与共同研究人员 Joshua Michael 和 Kristina Ackerman 合作。我们一起在一所学校进行了为期 10 周的研究。东北大城市。
有一些障碍。例如，一个深思熟虑和好奇的孩子的祖母对她缺乏自信和被认为的阅读能力表示焦虑。“我自己不太喜欢阅读，”她在会议期间告诉我们第一次培训。“我不知道我是否可以帮助我的孙子阅读。”
她与 25 名二年级学生和他们的一些亲戚一起参加了五次培训课程。
在最后一次培训中，成年参与者描述了他们如何向其他人教授这种策略。他们告诉我们，他们认为应该广泛提供类似的机会。这反过来促使我们为全校和一批在训教师举办了公开培训。
这一次，曾有过忐忑的祖母帮助促进了培训。她对自己教授这种学习策略的能力有了信心。我们还发现，当家庭阅读反映
他们
的文化和语言的书籍时，他们更喜欢一起阅读。特别是，我们通过调查和焦点小组了解到，父母和其他监护人以在帮助他们的孩子成为更好的读者。
我们将在学术期刊上发布更广泛的战略方法的结果，我们称之为“阅读两个印象加”。
这是最初发表于 2019 年 8 月 30 日的文章的更新版本。UMBC 博士生 Joshua Michael 和 Kristina Ackerman 为 Read Two Impress 和这篇文章的研究做出了贡献。
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