育儿知识文章朗读（阅读育儿知识）

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为什么要培养孩子朗读的习惯

要想学好语文，就必须练好朗诵的基本功。

朗诵是一门语言艺术，朗是声音明亮清越的意思；诵是念得很流畅的意思。声音大，可以使我们的耳膜受到较强的刺激，再加上视觉的高度集中，就可以在大脑中留下深刻的印象，同时还可以培养清晰的口头表达能力。

养成朗读的好习惯，会让人受益终生。首先能学习到优美的诗词文章（朗读内容），其次，能练习普通话和演讲能力，最后还能培养专注力。

那如何培养朗读习惯呢？我的做法是这样的。

首先，在开始这个培养孩子朗读的计划之前，我先读，每天读一会，15到30分钟的样子。让孩子从心理上觉得朗读是一件有意思的事，至少是妈妈一直在做的事。

然后，我开始邀请孩子跟我一起读。一开始我跟他一起，读唐诗，又短又美，朗朗上口。

第三阶段，就是暑假了，我在暑假计划里头，直接列出来，每天早上朗读30分钟，用沙漏计时。列入计划的事项，我会监督，完成也有奖励，所以孩子就会更长时间地坚持。

在朗读的过程中，孩子渐渐发现很多乐趣，比如等到上学后，老师要求背诵的古诗，我们基本都朗诵过，很容易背，他就尝到好处了。就这样，我们孩子（7岁）就养成很好的朗读习惯了。

我是知心妈妈燕燕，将论语、三字经等融入育儿实践，关注公众号：两位妈妈

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育儿知识————————幼小衔接的重要性幼小衔接的重要性幼小衔接的重要性幼小衔接的重要性

所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。 幼小衔接进行得不顺利，孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象；心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等；甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学习成绩不理想。 根据相关调查结果显示，刚入学的儿童大约有40％会出现上述情况。 对幼儿来说，最难适应的是突然有许多新的规定和较少弹性的常规得遵守。“幼小衔接”是学前教育阶段看似简单实则重要的一环。因此要通过科学的办法使幼儿顺利地进入小学展开学习生活，为小朋友们做一个充分的学前准备。 幼小衔接要解决的六个断层 1990年至1994年间，联合国儿童基金会和原国家教委幼教处联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”，结果表明，如果学前期为幼儿作好社会适应性与抽象逻辑思维的准备，在小学中又不在这两方面对儿童提出过高要求，则幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均可克服。 德国的哈克教授认为，从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。他根据观察和研究指出，处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童，通常存在着下列六个方面的断层问题： ①关系人的断层。孩子入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系人──幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。 ②学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。 ③行为规范的断层。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。 ④社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。 ⑤期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。 ⑥学习环境的断层。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。 以上断层使德国30％的小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生。因此，解决好这六个断层的连接问题，是做好幼小衔接的关键. 怎样才算幼小衔接好了呢？ 检测的敏感指标可以用三句话来概括： 一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问； 二是“活动能合群”，就是在日常学习、活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处； 三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排妥帖包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。

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