聪明宝宝寻宝试讲搞（聪明宝宝寻宝试讲搞笑视频）

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如何培养好学的兴趣?拜托了各位 谢谢

学习兴趣是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。学生的学习兴趣是学习积极性的一个重要方面。 一、学习兴趣的含义 兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。 学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以，学习兴趣是人才成长的“起点”。 学习兴趣有一个发生，发展的过程，一般来说是从“有趣”开始，产生“兴趣”，然后向“志趣”发展的。 1.“有趣”——学习兴趣的初级形式。 一般来说，人从儿时开始都带有一些“研究”精神。比如，小皮球拿在手里，他就要拍它、捏它、看它滚动，看它跳。若是捉到一只蝴蝶，就把它的翅膀拉下来，看看它的躯体究竟是怎么构成的。从儿童眼光来看，宇宙中的万物，没有一种不是新鲜有趣，值得玩弄、观察、研究的。可见，有趣往往是人为客观世界所吸引而产生的结果。 教师要从“有趣”开始，激发学生的学习兴趣。例如，初二物理讲到“沸腾与蒸发”一节时，教师这样激发学生的情趣：教师在讲台上放一盏酒精灯，然后举起一张纸问：“这张纸，放到点燃的酒精灯上会不会燃烧？”“当然会。”“那么，用纸折成一只盒子放在灯上会不会燃烧？”“肯定会。”教师将纸盒里装满了水，待纸盒湿透了，倒出水，放到点燃的酒精灯上，结果纸盒没有燃烧起来。学生说：“这有些稀奇，纸盒湿掉了，当然不会烧起来。”教师问：“为什么纸盒湿掉了，就不会燃烧呢？”此时，学生已处于心求通而不解，几欲言而不能的“愤”、“悱”的状态，急切地等待教师讲解。这时已激起了学生浓厚的学习兴趣。老师这时来讲授新课内容，教学效果必然会大大提高。 “有趣”有三个特征，这就是直观性、盲目性、和广泛性。教师引发学生产生“有趣”要注意四点：一是问题要小而具体；二是问题要新而有趣；三是要有适当的难度；四是要富有启发性。 2.兴趣——学习兴趣的中级形式 研究表明，学习兴趣与学生的基础知识有关，只有那些学生想知道而又未知道的东西才能激起学习兴趣。一种想要知道奥秘的愿望变成不可遏制的愿望，会激发人去行动。比如，伽利略年轻时，偶然看到教堂廊檐下挂的灯正在摆动，他出神地凝视着，觉得来去摆动的时间都一样，他按着自己的脉搏计算来往摆动的时间。这种学习兴趣，终于使他发明了摆钟。 兴趣往往也称为爱好，沿着爱好深入下去，就会使专一的兴趣变成癖好。我们从一些科学家成才的例子中看到，一个天文学家，在学生的时代夏夜纳凉，指北斗而定方向，按中星而记时辰，开始不过是觉得有趣而已。他进一步考察星座、认识星云、辨别行星、观测月球，见到四时不同，晨昏互异，兴趣就产生了。再进一步了解日蚀月蚀的原理，查证光年的距离，并且发现火星上的“运河”。这样深入研究，趣味更浓，于是对天文学发生了兴趣。兴趣是一种高尚的情操，兴趣是追求真理的第一步。学生产生了学习兴趣，就能唤起他废寝忘食的学习劲头。兴趣具有专一性和坚持性的特点。 3.志趣——学习兴趣的高级形式 具有个性特征的学习兴趣，与高尚的理想和远大的奋斗目标相结合时，兴趣就发生了飞跃，而成为志趣。志趣是学习兴趣的归宿。志趣可以决定一个人的进取方向，奠定他事业的基础。因此教师新颖有趣、逻辑性强的教学内容，丰富多样、生动活泼的教学方法和格式变化的作业内容都可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起更高水平的求知欲。 三、学习兴趣的形成 人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的。兴趣也是以需要为基础的，虽然不是所有的需要都会产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的兴趣。学生的学习兴趣正是基于对知识的需要而发生的。同时，兴趣又是通过实践活动而形成的。人在实践活动过程中，总是不断发现问题并不断解决问题，也就不断产生新的需要，因而兴趣也就在实践过程中不断地扩大，不断地丰富，不断地形成和发展起来。因此，学习兴趣总是在求知需要的基础上发生，并通过学习的实践活动逐步地形成和发展。它既是过去学习的产物，也是促进今后学习的手段。 学习兴趣发源于内部动机愿望。学习兴趣以在读书的行动中获得满足而巩固、加深。虽有读书的动机和愿望，没有读书的行动，不会产生学习兴趣；有愿望也有行动，但行动结果不令人满意，也难以产生兴趣，即使产生也不能维持长久。 学生学习行动的满足感受两方面因素支配，因学得好而受到称赞、奖励，获得荣誉，这是外在因素；通过学习，获得某种启迪和灵感，受到教益，思想开了窍，或学会某种技能，有了真本领，从而有了获得知识与技能的满足感，这是内在因素。 对行动的反馈，会使由学习需要产生的学习动机、愿望得到强化，使兴趣转化为动机，或直接加强动机。这样，就形成了“需要——学习动机——学习行动——结果满足——学习兴趣”这一模式。这就是学习兴趣产生的过程。 四、学习兴趣的培养 （一）从容易发生兴趣的事入手 学生容易发生兴趣的事情有如下几种： 1．以前经历过，并且做成功的事； 2．最能获得成功的事； 3．能给他们愉快感的事； 4．适合学生本人水平的活动； 5．新奇的事物，特别是能引起学生本人的注意和好奇心的事物。 （二）使学生获得愉快的经验和对教师产生好感 在数学课中学生回答问题出色，作业准确、整洁、考试成绩有进步，受到老师的夸奖、赞许。于是这个学生就体验到快感。这样的情况经常出现，学生对学习数学就有兴趣了，同时对数学老师也抱有好感。因此，在学生学习时，只要有机会，就应表示赏识其成功或努力，使学生获得愉快的经验，并且应该反复地使学生得到。另外，教师要加强与学生的交往和沟通，使学生心目中产生你是个好教师的印象，也有助于学生对你教的学科产生兴趣。 实践也证明，某门功课或某项活动与不愉快的经验联系起来时，学生对它的兴趣也就失去了。比如，学生化学成绩不好；每次作业错误率增多，化学实验多数不成功，被老师批评了。学生不仅对化学失去兴趣，还会躲着化学教师，并且对这个老师教的其他课程感到厌烦。更有甚者，学生还会变得连学校都不喜欢，产生厌学、弃学心理。 （三）以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣 教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。例如，一位物理教师讲“物体的导热性能”时，她拿出一块手帕，用手捏紧，然后划着一根火柴烧手帕，烧了一会，手帕烧不破。这是为什么？学生们议论起来了。这时老师从手帕里拿出一枚硬币，问大家道理何在？这样有趣的实验，比起简单地在黑板上写上“物体的导热性能”几个字，然后讲解一番，更能调动学生的学习积极性。 当然，兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，我们不能脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴 （四）增长技能 如同随着知识的增加兴趣也增长一样，技能越发展兴趣也越大。例如，数学的学习因计算准确且快而产生兴趣；语文的写作技巧和朗诵水平的提高，理化的实验操作能力的提高与实验成功率高，都有助于学生兴趣的提高。 （五）量力而行 知识和技能的获得，会因智力与才能不同而有差别，在学习中，给予同样的机会、同样的说明，智力不同的学生理解的程度也不一样。结果，学生对其学习的兴趣程度也不同。 发展和培养学生的兴趣，一定要考虑到学生的能力，给予相应的课题，才能成功。 （六）依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望 学生的学习是在一定的动机、兴趣下进行的，而在学习中所获得的效果，常常又可以回过来加强或削弱其原来的学习动机和兴趣。如果学生及时了解自己的学习结果，如解题的正确率、学习成绩的好坏、应用知识的成效等，都可以强化学习动机和兴趣，激发进一步学习的愿望，这就是学习结果的反馈作用。实验表明，学生利用其学习结果的反馈比不利用结果反馈的学习积极性要高得多。 除此之外，激发需要、明确目的、积极的鼓励、适当的竞赛、教师的期望等都可提高学生的学习兴趣。

怎么样才能养成好学的习惯？

什么是习惯?字典上说：“习惯就是长期重复地做，逐渐养成的活动。”培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”伟大的物理学家伽利略、牛顿、爱因斯坦等，勤奋好学，善于观察，善于思考的良好习惯，使他们为人类的进步与科学的发展做出了不可磨灭的贡献；鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯，使他看书着迷，成为伟大文学家；华罗庚“刻苦自学”的习惯，终使“勤奋”出“天才”，成为著名的数学家……这些例子表明，良好的学习习惯在人的一生中的重要性。国内外教学研究资料表明：对于绝大多数孩子来说，学习的好坏，百分之二十与智力因素相关，百分之八十与学习习惯相关。这就说明，幼儿良好的学习习惯对其今后的发展意义深远。

著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”大班的孩子即将步入小学学习、生活，而小学的学习方式是完全不同于幼儿园的，幼儿园是以游戏为主的学习活动，小学则是以学习知识为核心的学习活动，如果孩子从幼儿园开始就养成一些好的学习习惯，将会为其今后深入学习奠定扎实的基础。因而在这学年，我园把课题《培养幼儿良好的习惯》中的“学习习惯”的研究放在了第三实施阶段——大班。怎样才能帮助幼儿养成良好的学习习惯呢？通过一年来的时间与研究，现总结一下几个方面的做法。

一　、利用孩子感兴趣的方式，集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察能力。

　１.从兴趣入手，引导幼儿乐于观察。

观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”幼儿从其一出世起，就积极地向周围世界进行探索。《纲要》指出：3岁儿童就对周围世界充满强烈好奇心。但是，生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向成人提出“这是什么”“为什么”等各种问题；而有的对眼前的变化“视而不见”，这让孩子失去了认识世界、探索世界的机会，影响了孩子的发展。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。如在自然角，我给幼儿设计了观察记录表，让幼儿用追踪观察的方法间断性地观察和记录，了解种子从播种——发芽——开花——结果的生长过程。丰收季节，我们带领幼儿到农田之中观察比较玉米与高梁。让幼儿从外形特征，如根、茎、叶等方面，比较其明显与不明显的不同特征。不仅认识了玉米和高梁，又发展了幼儿的观察力。又如在进行园本活动《我的家乡——邵伯》时，让幼儿从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等方面观察家乡的铁牛、甘棠树、大马头、美食街等。孩子的观察力是增进其他能力的前提，我们要多提供活动的机会，并在活动中注意多培养、多引导、多渠道发展孩子的观察力。

２.妙用动画人物，培养孩子的注意力。

瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”孩子的个性千差万别，要说他们有什么共同点，那就是对动画人物的喜好。福娃、大头儿子、孙悟空等等总是孩子们的最爱。可别看这些虚拟世界的动画人物，它们的力量有时是我们这些真实世界中的人难以达到的。所以，我总是以这些童话人物的口吻来要求孩子，“上课了，福娃请小朋友注意力集中！”“大头儿子说小朋友要开动小脑筋，回答老师的问题！”……听着这些以动画人物口吻说出的话，孩子们总觉得特别的亲切，有吸引力，注意力自然而然就集中了，教师还可利用游戏、故事等方法，让幼儿的注意力更加持久。

二、充分利用游戏活动的形式，培养孩子的倾听能力。

幼儿有良好的倾听能力，是使以后的学习达到事半功倍的有效方法之一。因为在倾听的过程中，孩子可以直接吸收别人的经验，为己所用。如在体育活动后到午点前的短短十分钟里，我设计了一个“悄悄话”的小游戏。它不仅可以调节好他们活动后兴奋的情绪，让他们能安静用餐，也能培养他们良好的倾听习惯。每天我请五个孩子分别和老师说一句悄悄话，然后由老师或者幼儿自己来表演说话的内容，用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话。在别人表演和轻声说的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们都听得特别认真，看得特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。孩子们都很喜欢这个小游戏。在这个游戏里，每个孩子都体验到了分享和倾听的乐趣。每天十分钟，不仅锻炼了孩子们倾听的能力，还让他们学会了说一句完整、连贯的话。

三、在教育活动中，有目的、有计划地培养幼儿的任务意识

教育活动是幼儿园教师对幼儿施加影响的主要手段，根据幼儿年龄特点，通过教育活动，分阶段地培养幼儿任务责任感，对其走上有一定独立性的小学生活，无疑有着极大影响。例如，我在进行科学活动“聪明宝宝寻宝”时，就布置幼儿任务，回家找一些小电珠、电线、电池、电线拼路板等操作材料第二天带到班上来。目的是通过幼儿帮助老师准备教具，培养幼儿完成任务的意识。果然，第二天，许多小朋友带来了“小电珠”、“电池”、“电线”等等，活动开展的很成功，孩子们的情绪很高。这时，我又不失时机地针对那些没有完成任务的孩子面前进行榜样教育：“这些能从家里带来操作材料的小朋友能认真记住老师分配的任务，帮了老师的大忙，是个负责的好孩子。”又让孩子们说说如果大家谁都没带东西来，这次活动会怎么样？从而使孩子们了解到不负责任的后果。通过这一类型的教育活动，教育幼儿做事要认真负责，善始善终，从而逐步树立起幼儿的任务意识，为幼儿今后的小学生活创造一个良好的开端。

四、充分挖掘儿歌、图书的教育功能，帮助幼儿掌握正确的读写姿势，提高读写能力。

良好的读写姿势是良好读写能力的基础,而良好的读写能力又是幼儿良好学习习惯的一个重要方面。儿歌、故事、连环画是幼儿喜爱的一种文学形式。儿歌朗朗上口，易读易懂；趣味性强的图书，幼儿对其百看不厌。在对幼儿进行读写姿势培养的过程中，一是利用图书阅览室的条件，发挥图书的教育功能；二是将对幼儿读写的具体要求创编成儿歌，并制作成幼儿喜爱的图书，使幼儿在制作图书、阅读图书的过程中，掌握正确的读写姿势，提高幼儿的读写能力。如在培养幼儿正确的读书姿势方面，我们创编了儿歌《亮眼睛》：“眼睛眼睛亮晶晶，保护眼睛仔细听，看书学习身坐正，距离一尺要记清，时间长了向外望，欣赏远处好风景。”幼儿在反复的诵读中，不仅记住了正确的朗读姿势，还照样效仿。又如在培养幼儿的写字姿势时，利用儿歌《学习姿势》，（小小图书桌上放，眼离书本一尺远，铅笔卡在虎口上，手离笔尖一寸长，胸离桌子一拳宽，肩平腰直腿平放，读书画画爱学习正确姿势记心上。）鼓励幼儿根据儿歌内容绘制他们喜爱的连环画，使幼儿在绘制这些小图书的过程中，掌握良好的“写”姿。有了良好的读写姿势，也就为良好的学习习惯打下了坚实的地基。

在培养幼儿良好学习习惯的过程中，除了上述的一些方法，教师还需要综合利用多种方法如：

1、树立榜样，以点及面

　孩子的发展总是不一样的，有的孩子学习习惯好，有些孩子学习习惯就不那么尽如人意，但是孩子之间也是可以相互影响和相互同化的，所以，教师就尽量在孩子中间树立一个好的榜样，这样，让孩子之间相互促进，养成良好的学习习惯。

2、家园合作，共同培养幼儿好习惯

家长是教育资源中很重要的一部分，特别是对孩子习惯的培养，家长的作用是不容小视的。教师要和家长经常沟通，保持家园要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好学习习惯的养成。

３.让幼儿在反复的过程中，加深理解和掌握

著名教育家曼思说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变的牢不可破。”换言之，就是说一个好的习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。

教育孩子是件任重道远的事情，培养孩子好习惯的形成是一个非常漫长的过程，教师要综合利用各种资源，帮助孩子形成良好的学习习惯，因为，拥有好习惯的孩子，也会拥有一个美好的未来。

关于Q宠寻宝乐园

秘籍:1、寻宝之前一定要喂好洗好，不一定非要把饥饿和清洁值达到最高，但最少要吃饱和干净。绝对不是心理安慰！否则的话，在未知建筑里遇见邮递猪（检验清洁值——加减魅力值）或者机器人（检验饥饿值——加减武力值）都会减掉属性值的，这点其实在和他们的对话里已经有提示了。（为随缘等好同志贡献的属性默哀3秒。笔者也曾犯了个低级错误，在知道这个规律后的一次寻宝过程中，因之前得了500YB的礼包，奖的蹦蹦豆卷加饥饿值太多，不敢轻易使用，结果忘了饥饿值只在不饿的状态了，偏偏还遇见机器人。建议大家遇见邮递猪和机器人时马上查看一下相应值，如果你特别在乎属性值，而相应清洁或饥饿不够的话，建议马上退出去喂洗，然后重进寻宝乐园以减少损失，不在乎这点属性的话就不用这么麻烦了。而且笔者还有次奇怪的遭遇，明明很饱的时候去也被扣了武力5点，寻宝结束后不几分钟，很饱的小家伙居然提醒我要吃东西，刷新了几次他就不吵了，所以建议大家喂洗后及时刷新，多刷几次，千万不要像偶这么可怜）。

秘籍:2、几个固定问题的答案：天文台第一题答案大熊星座或北斗七星（A或C），第二题答案常年可见（A），（5点武力5点智力）。未知建筑里绵羊小乖的问题答案：气球（B）（5点智力）。（答错要扣属性值的）。如果大家遇见其他的题，欢迎拿出来一起分享，最起码知道了这个答案少丢些属性。（再次为我们博学而自做聪明的诸葛表示最沉痛的……嘻嘻，惋惜）

秘籍:3、关于如何控制色子的点数。曾狂试过以前各帖子里什么点哪个角，等几秒，隔几个点等方法，最终证明，以上方法均无效，纯属巧合。而且请教了几个懂编程的朋友，据说，如果要实现通过点击本已是动作区域内的某个特殊位置或鼠标的特殊动作来控制点数的话极其麻烦，而且作用不大，除非编程者吃饱了撑的极其闲才会去做这种付出巨大劳动还没意义的事情；通过时间来控制点数倒是有可能，不过这种控制多是以毫秒为单位来计算，也就是说把1秒分成1000份，就算知道规律在操作时也极难控制。所以，可以说，点数就是随机的。12格摇奖机幸运转盘的情况也类似。

秘籍:4、事实证明，寻宝不能像赛牛翔一样，没开始就知道结果，要走到固定的点才能发元宝或者加减属性（元宝获得的时间有YB消费记录作证，笔者曾在一次寻宝过程中的幸运转盘和乱透社都得到YB，去查消费记录发现两次YB的到帐时间是有间隔的）。但也很可能是一开始就决定了的，这种决定，可能是取决于：

（1）、时间。程序的运行，只要控制10个色子数相加的和出现46、50或55的次数，就能控制得奖的几率和人数。据这位懂编程的朋友说，可以每天设置几个“幸运时段”，把一天要发的奖在这几个时段有控制的启动，运行指定次数可以使总数达到获奖格数的特殊命令，那在这个时段里，获奖的几率就要打的多。对照这个理论，在实践时也可以发现，每天确实有些时间段比较幸运，在摇奖机总能拿到比较多的YB，到活动中心和天文台一般也是加属性；相应的，在某些时段总是非常倒霉，连连扣属性，还进不去摇奖机、乱透社这种得YB的地方，就算进去了也只是可怜的5、10YB，更别提礼宝了，多宠同时寻宝或仅隔几分钟去寻宝的朋友对这点可能感觉得更深。建议这时如果刚寻了免费的，最好不要马上付费再进，建议打半个小时工，上节课，实在性子急还有￥的话可以去嘉年华欢乐谷冒险岛等地玩一圈回来再去。不过这个“幸运时段”可以通过程序随机设置成每天不一样的时间，所以不建议大家在某个特定时间去寻。还有个理论，是可以把获奖的时间通过程序设计好，只要是这个时间点进场的话一定得礼包。这点，我们的小d同志曾经同时让2个宝宝去寻宝，一顿乱点，结果不但都得到了2个色子，还都获了礼包。当然这只是一个个例，是不是巧合还很难说，而且这个获奖的时间也可以通过程序随机设置，所以可遇不可求。因此，我们目前得了13个礼包的小d同志说：“我得奖的秘诀就是不停的去寻。”

（2）、各项值的配合情况，比如说饥饿/清洁值的比例。我们也许发现过，在打工或者学习结束时，有的宝宝心情是马上往下掉的，有时却是过了几分钟却上升了。在正常的情况下，心情值每分钟掉2点，在饥饿/清洁值和上限值出现一个比例时（这个比例目前偶还没有掌握，但清洁值绝对是在干干净净而不是干净，但又不是极其接近上限），心情值就会比较高，在这个心情值自然高的状态下，尤其是下了课马上就1000的情况下，去寻宝的收获都不错，尽管不一定得礼包。这点在理论上能得到的支持是饥饿/清洁/心情值可以做为参考数据被程序扫描，但也仅仅是一种可能，不代表编程者一定考虑这些条件。因此，还请更多热心朋友来帮忙，提供更多线索和素材供大家参考。

找一部电影小孩子寻宝电影？

电影名：《小伙子的大麻烦》。

2002年的美国电影，讲的是小朋友们无意中得到藏宝图，然后出发寻宝。

配上几张剧照，你看看是否对得上。

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