幼儿和屏幕时间是一个有争议的话题。美国儿科学会 (AAP) 建议 18 个月以下的婴儿根本没有屏幕时间，而 18 至 24 个月的儿童只在父母或看护人的陪伴下接触高质量的数字媒体。
范德比尔特大学于 2021 年 10 月进行的一项新研究试图确定幼儿是否真的从屏幕上学到了任何东西。研究人员检查了蹒跚学步的孩子“经常在父母的智能手机上拍摄家庭“自拍”照片是否意味着他们了解照片如何代表现实。他们将他们的研究与 1990 年代的孩子进行了比较，他们不明白打印的照片可以描绘真实的情况，并发现现代孩子也不例外。
最近的研究建立在 Georgene Troseth 教授正在进行的研究的基础上Vanderbilt 的心理学博士，他发现蹒跚学步的孩子不仅仅从屏幕上学习，而是依赖于与成年人面对面的面对面互动。过去几十年
的研究
表明，婴儿和幼儿不会他们不能很好地从图片和视频等媒体中学习。与前几代儿童相比，这项新研究检验了围绕智能手机摄影长大的幼儿是否更成功地将照片中的信息应用到真实事件中
。儿童教育媒体的很大一部分，例如书籍、应用程序和视频。此外，大多数父母都有智能手机，这意味着孩子们经常接触到家庭自拍，”特罗斯博士说。 “我们想知道，接触这么多熟悉的人（包括他们自己）的即时照片，是否有助于幼儿使用图片获取信息。”
在 1994 年的一项研究中（在智能手机广泛引入之前），2 岁的儿童被要求使用图片来解决问题。他们看了一张家具的照片，告诉他们有一个玩具藏在那里，然后被要求找到那个玩具。但他们似乎不明白这张照片提供了与他们的挑战相关的信息，也没有使用这些信息在相邻的房间里找到玩具。
然而，当孩子们被口头告知在哪里寻找玩具时，他们会更成功，这表明在这个年纪，他们能够在掌握相关信息时完成任务。
当范德比尔特大学的研究人员用一个隐藏的玩具进行类似的实验时，他们认为孩子们经常被拍照的经历，以及在他们父母的手机上浏览照片库的经历，可能会帮助他们意识到照片有时代表着现实。但是，当他们在 iPhone 上看到图片或以小框打印图片时，他们的表现并不比 1990 年代的同行好。
“所有这些家庭自拍并不能帮助孩子们理解一张照片如何代表真实情况，”特罗斯博士说。
作为现代实验的一部分，幼儿帮助研究人员拍摄即时智能手机照片，以帮助其他人找到玩具。这有助于孩子们了解图片可以传达信息。
“看到图片或其他表现形式（例如视频图像）与其所代表的内容之间的联系是成为象征性思考者的第一步，” Troseth 博士解释道。
孩子们可以从自拍中学到什么
象征性思维是一个人思考不在其周围环境中的物体和事件的能力，它是孩子想象力发展的关键组成部分。
父母可以帮助他们的孩子孩子们每次自拍时都会从照片中学习。Troseth 博士说，你可以指出屏幕上的照片与孩子当前现实之间的联系。例如，如果你为自己和孩子自拍，一起看，指出你们坐在一起，刚刚拍了一张照片，显示你们坐在一起。
当你的小家伙在手机上滚动照片时，你可以提醒他们拍照并与他们交谈他们关于他们在哪里以及他们在做什么。
您还可以简单地讨论显示真实人物和事件的图片和视频之间的区别（例如家庭自拍和与奶奶的视频聊天）和图片之间的区别ow幻想，如卡通片。
寻找屏幕时间的平衡
孩子们没有更早地从屏幕上学习复杂概念的发现对于纽约市的儿科医生 Kelly Fradin, MD 来说并不意外。同时，她不希望父母对为幼儿使用屏幕功能而感到内疚。高质量的节目，例如带有歌曲和押韵的节目，可以具有教育意义，并有助于培养媒体素养和认知技能。
“视频- 与家庭成员聊天并在您完成诸如准备饭菜或工作电话等必要任务时“插入”孩子是可以的，”弗拉丁博士说。但是，她警告父母要注意营销策略。“不要认为您的孩子需要花时间从应用程序中学习他们的 ABC。许多玩具——甚至牙刷——都支持 WiFi。在考虑这些“智能”添加的成本和收益时，我会很挑剔。”
阅读、交谈和唱歌都是促进他们学习的简单方法。“让蹒跚学步的孩子参与家务，比如吃饭——准备或洗衣服可以是一种丰富的学习和感官体验，”Fradin 博士说。“数零食和描述颜色、形状和位置（首先、在、在等）是其他有趣、免费和简单的活动”
她鼓励家长们记住，即使某些事情看起来“不具有教育意义”——例如孩子排队汽车、用积木拼砌或绕圈跑——自由游戏对教育和孩子都有很大的好处“的自尊和情绪健康。
