今天给各位分享儿童的智力发展的知识，其中也会对10岁儿童的智力还能提高吗进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
儿童智力的发展
4• 少儿期（6—9岁）
• 少儿期是儿童发展的一个转折点。少儿期儿童个性基本构建成形，大脑皮层发育已完成，松果体退化、萎缩并迅速消失。儿童要通过自己的认知来控制自己的心理活动，此时幼儿时的个性就起主导作用。由于大脑的抑制机制成熟，他们要学会使用、管理抑制机制。少儿期是儿童从不完全自主向完全自主过度的阶段。以前儿童获得知识、经验一般都是随兴的，以自然具体的信息为主。现在开始向有计划的、定向的学习社会体系化知识转变。由于知识的增长及大脑已解封了先天控制，意识容量已扩容，到少年后期能到5个，以达到成人的最低水平，信息载荷不但提高，也开始向多层次复杂化发展，大的信息块里包涵小的信息块。如果成就高，大学时一个信息就可以是一个体系化知识集合。少年期儿童要学会适应学习体系化的社会知识，并产生兴趣和掌握学习技巧；学会使用、管理甚至对抗大脑的抑制机制；培养热爱知识和渴求知识的欲望；磨练对抗困难和干扰意志。做到这些要有良好性情和个性品质做支撑。少儿期是家庭教育最后的麻烦期，少儿期结束，家庭教育也大体成形了，儿童已经可以自主学习，自己管理自己了。儿童的教育开始以学校教育为主，家庭教育为辅了。少儿期儿童智力虽然差异不大，但以出现发展取向的苗头。那些个性浮躁、欲望浅薄、任性娇横、认为只要发一下脾气就可以解决问题的等等，这些孩子很难适应有计划，定向的知识学习，也不愿克服抑制机制，便开始放弃向高层次智力发展，向自由发展的方向转变。
5•少年期（9—12岁）
• 随着儿童对系统知识的学习，信息载荷的不断扩展，信息载荷已是多层次复杂化形式，即，一个信息里包涵若干分信息，分信息又含有分信息。如，这篇《智力的发展》包括:智力的概念、脑的发展机制、儿童各阶段智力发展状态等等信息。届时遇到的问题也逐渐变得复杂化了，在解决问题时就要对信息进行分解、分析等信息加工操作。如，考虑《家庭教育在教育中的作用》这样一个命题，不单要考虑家庭教育，学校教育及社会教育，还要对比它们之间不同和关联等，这都是大信息，需要分解处理。随着儿童所学知识量的增长，现实性的逐渐减少，形式性的理论推演逐渐增加，这就需要更多的意识界面。意识容量就需要扩容。此时的扩容不像婴幼儿时那种自然扩容，是突破式的，强迫式的。这就需要意志的努力。信息载荷量的越大和意识容量越多，消耗的能量，需要的神经力量和意志力就越多。由于有些儿童缺乏意志力、求欲不强、依赖心理严重等个性因素，开始放弃了智力发展。一般到少年期结束，儿童的意识容量可到6—7个，与成人基本相当，不包括那些放弃发展的。少年期儿童已明显出现智力的分化，这与个性取向，对知识的注意和吸收点不同所致，这个一般不影响智力的发展，没有人能够把所有知识都学精通。
6• 青春期（12—18岁） • 青少年通过大量的系统的，成体系化的知识的学习，已经向社会知识的前沿靠近。他们也付出了很多努力，但是要想更好的掌控这些体系化的知识，可能意识容量还要进行扩容，虽然需要付出强大意志去努力，有些孩子为了自己的理想和抱负，依然在努力着。但是能把意识容量增加到8个就以经是少数人能完成的了，9个更是少之又少了。在此，我向他们致以崇高的敬意！当然，也有的青少年由于个性观念，认为学习知识就是为了赚钱生活为了能赚大钱过好日子的激励下也一直在努力着，但也可能认为有好机会和运气一样可以赚钱，就可能放弃了继续努力，即而把注意力放在了寻找机会和等待运气上了。青春期是儿童向成人的过度期，是一个有话题的时期，这期间出现了生理的成熟。由于体内环境的变化，可能有些情绪上的波动。家长们要多注意孩子的变化，跟据自家孩子的特点，及时加以疏导。性成熟有早有晚，过早放弃智力发展的孩子，生理发育往往要快点。
智力是终生发展的能力，它的发展过程就介绍到这里。儿童的智力发展是按自然规律进行的，是在个体自身能动力的基础上，具有符合智力发展的个性条件下发生的，外力的作用有限。家长都希望自己孩子聪明，过度急于开发什么智力，记住，不要违背发展规律，不要与自然对抗。
孩子智力的发展一般要分为几个阶段呢？
皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段，
①感知运算阶段(出生后至1.5岁、2岁)：
这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。儿童出生的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在9个月到1岁左右开始出现了最初的感知运动智慧。
②前运算阶段(2-6、7岁)：
此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点(角度)看事物。例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常弄错，受自旁左右的影响。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的限制。
③具体运算阶段(6、7岁-11、12岁)：
这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。
④形式运算阶段(11、12岁-15岁)：
这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
儿童智力发展有哪些规律呢？
儿童智力发展有一定的规律。我们都了解 左脑主要是理性思维，而右脑主要是形象思维，左脑主要管语言和逻辑思维，右脑主要管艺术方面和情绪方面。这个非常重要，因为这个关系我们孩子一生的发展。那儿童的智力发展的一般规律是什么呢？
第一，0-2岁是孩子智力发展的初始阶段。 孩子刚生下来，内心世界没有一个完整的认知模式。也就是一张白纸，父母把它画成什么样儿，它就是什么样儿。 儿童最先发展的是触觉，在胚胎里就开始发展，然后是嗅觉、视觉和听觉。 所以孩子刚开始的时候，什么东西都要摸一摸，碰一碰。和孩子触摸也是交流，我们不要以为和孩子讲话就是交流，对两岁以前的孩子来说，讲话是最不能交流的，因为他是听不懂的，他的左脑还没有发展。
我们过早地使用人类生成的音乐，图形，直觉模型，包括言语刺激孩子会造成孩子初始状况智力的迅速衰减。比如我们要记住那么多狗叫是非常费劲的，但是只记住"汪汪"却很容易，因为神经系统有一个特征，当它能够用最简单的分类来处理的时候他就用最简单的而不用复杂的。但是这样就限制了孩子 探索 世界的脚步。
所以让0-2岁的孩子多亲近自然，接受自然的滋养，正是提升孩子心智能力的最佳途径。也是最佳时期，错过了就不会再有。
因为我们知道大自然的声音是那么美妙，像风声、雨声、田野的蛙声、林中的鸟鸣声、大海的波涛声、黄河的咆哮声是用任何乐器都无法模仿的。 在西方很多妈妈会在孩子出生的三天，带着孩子去大自然闻青草味儿。因为孩子的嗅觉发展最快，所以要带孩子去闻各种各样的味道。当他用触觉、嗅觉感受风的吹拂、水的打击远比让他在家里看图片效果要好得多。研究那些天才的人群后发现：这一群人早期语言能力都不太好，正因为没有语言的限制，他们对世界感觉系统维持着高度的敏锐。
我们父母要让0-2岁的孩子人类文化的教育和刺激不要超过四分之一，四分之三的教育要在自然中形成，不然到那时候知识改变了，我们就落后了。因为知识是无穷无尽，浩如烟海的，但是我们不能给他很多，我们只能教孩子如何去探究知识。
人自然的天赋有四方面：色彩、结构、音乐、记忆。只有在这四方面突出的叫”天才“。所以不要在2岁之前给孩子过多的书本知识。
第二，3-7岁是右脑高速发展的阶段，这个阶段的儿童所有的行为都是学习。 在心理发展方面，我们一直主张孩子应该 以 游戏 为主导的方式学习 ，而不是以坐着板凳规规矩矩的方式学习。不要在孩子7岁以前过度刺激他的文字能力。在7岁之前，可以发展言语，但尽量不要发展文字。这个言语跟语言是不一样的，语言是一个文字系统，而言语就是我们说话。孩子什么时候接触文字比较好呢？
在他7岁以后，这时他的左脑开始发育，7-11岁是左右脑共同的发展期。这时候右脑越来越饱满，左脑开始欣欣向荣，他可以认识大量的文字，并且将它归类，以后孩子遵守规则变得就容易了，但是你让7岁之前的孩子做到这一点很难的。
第三，孩子11-15岁时右脑几乎发展饱满。 我们右脑的发展不能用那些系统分类的完整文化刺激，而是要用散乱的、片断的、零散的、边缘化的、非中心的、非系统的方式去刺激， 注意右脑不是学习，而是刺激。
第四，15岁以后是左脑的高速发展期。 这个孩子这个时期的孩子都喜欢模型，喜欢推理。孩子学数学，学物理变得就比较容易了。
第五，16岁以后人类的智力结构差不多形成了。 这个时候在开发智力就已经没有什么作用。所以家长就需要把孩子的自主权学习的自主权交给孩子。
关于儿童的智力发展和10岁儿童的智力还能提高吗的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
标签: 儿童的智力发展孩子发展儿童
