今日印度网络服务台：语言是我们相互交流的方式，孩子们随着大脑的发育自然而然地开始了这一过程。然而，有一个关键的时间段，大脑需要在这个时间段内适应语言的发展。儿童学习如何阅读和理解语法的机会之窗早在 5-6 岁时就会关闭。
由于各种原因，许多儿童尚未开始上学，而缺乏结构化学习和社会接触可能会进一步扩大幼儿之间的学习差距。
在头五年，语言发展的刺激是必不可少的。这是因为大脑正在发育新的神经细胞以及这些细胞之间的多重连接，以发挥表达和接受语言的功能。
不用说，它不仅支持孩子在学业上的进步，而且还培养社交和情感技能的发展。缺乏这样的经历可能会导致沟通障碍和学习障碍。
学习恢复的步骤
退一步了解语言学习的起源：拼音学是关于字母符号发出的声音的知识，以及将其应用于解码和编码印刷文字的能力。这是一种有趣的多感官教孩子阅读和写作的方法。
第一步是培养语音意识——对语音、音节和韵律的意识。它是音素“语音”，是这项技能的一部分，涉及儿童混合、分割和玩声音来创造新词。第二步是将语音（音素）映射到字母模式（字素）。开始阅读时，孩子需要“破解”书面语言的密码——解码。在拼写时，他们需要“使用代码”将他们的语音变成书面文字——编码。
语言和读写能力的发展对孩子来说是一个广阔的学习领域，需要 360 度全方位的关注；然而，家长和教育工作者可以朝这个方向采取一些步骤，重点是“拼音”，以帮助孩子实现他们的里程碑。
阅读是学习的捷径
将阅读/讲故事作为孩子日常生活的一部分。阅读时使用所有语言表达形式，例如押韵、唱歌或简单对话。将特定的声音与特定的词相关联将提高音素意识和一般思维能力，在视觉和文学媒介之间形成联系。
美国国家阅读小组进行了一项定量荟萃分析，评估音素意识 (PA) 教学对学习阅读和拼写的影响。研究发现，教孩子将声音与阅读和书写一种语言的字母表联系起来的拼音方法对于提高孩子的阅读技能非常有效。
每天认识一个“单词”以积累词汇
通过培养孩子的阅读能力和理解能力来建立多样化的词汇量，自然会扩大他们的词汇量和一般知识。语音教学应该与词汇教学相结合，因为最终目标是帮助孩子理解他们从文本中“读出”的内容。
这可以通过首先使用多感官活动和故事介绍单词（例如，猫、帽子、老鼠、脂肪）来完成。鼓励孩子大声说出目标词。这可以通过将单词嵌入歌曲、圣歌、童谣或游戏中来实现。
通过拼音学习阅读，孩子们变得更习惯于听到和识别字母符号及其相应的声音。因此，这使他们更容易识别不熟悉的单词并将它们与声音联系起来形成单词。
为您孩子的学习着迷！
从小学习拼音的孩子会熟悉单词的音节和结构。它帮助他们了解在一个音节中元音之前可能出现多少个辅音，反之亦然。他们学会将单词分解成声音并正确拼写出来。
一旦孩子们可以说出整个单词，下一步就是通过将孩子们的注意力引导到单词中的声音单位（例如，音节、声母、押韵、音素）并鼓励孩子们操纵这些声音来使用活动来教授语音意识单位（例如，混合和分割）。
混合和分割活动是非常重要的音素意识技能。这些技能用于在阅读阶段对书面文字进行编码和编码。由于这些是最复杂的技能，需要大量练习，因此从 2 岁多开始就在快乐的环境中练习这些技能，可以极大地支持语言发展。
本文由 KLAY 幼儿园和日托中心课程负责人 Arshleen Kalra 撰写。
