育儿植物（儿童植物学）

本篇文章给大家谈谈育儿植物，以及儿童植物学对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

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妈妈们想了解育儿常识吗1、豌豆 上榜理由：铜、铬等微量元素含量较多 营养速查：豌豆是一种营

豌豆(Pisum sativum L.)，英文名为Pea、Field Pea和Garden Pea，是春播一年生或秋播越年生攀缘性草本植物，因其茎秆攀援性而得名，圆身的又称蜜糖豆或蜜豆，扁身的别称很多，又称为青豆、荷兰豆（Snow pea）、小寒豆、淮豆、麻豆、青小豆、留豆、金豆、回回豆、麦豌豆、麦豆、毕豆、麻累、国豆等，属长日性冷季豆类，种子在田间出苗时子叶留土。豌豆属于豆科(Leguminosae)，蝶形花科(Fabaceae)，豌豆属(Pisum)，染色体2n=14。

豌豆起源于数千年前的亚洲西部、地中海地区和埃塞俄比亚、小亚细亚西部，外高加索全部。伊朗和土库曼是其次生起源中心。在中亚、近东和非洲北部还有豌豆属的野生种地中海豌豆(Pisumelatius L.)分布，这个种与现在栽培的豌豆杂交可育，可能是现代豌豆的原始类型。野生种的分布也证明了关于豌豆起源中心的可信性。

作为人类食品和动物饲料，豌豆现在已经是世界第四大豆类作物。全世界干豌豆种植面积621.43万公顷，总产955.82万吨；全世界青豌豆种植面积224.13万公顷，总产1697.50万吨。同年，我国干豌豆种植面积94.00万公顷，总产119.00万吨；青豌豆种植面积129.59万公顷，总产1027.43万吨。

我国干豌豆栽培面积和总产分别占全世界的15.13%和12.45%，青豌豆栽培面积和总产分别占全世界的57.82%和60.53%。我国是仅次于加拿大世界第二大豌豆生产国，在世界豌豆生产中占有举足轻重的地位。

有那些植物有母爱

草木并非无情，为子女遮风挡雨———

动物妈妈照料它们的后代是人所共知的现象，但植物又如何呢？它们对后代不闻不问、漠然置之吗？最新研究使植物学家们对植物有了全新的看法，他们发现植物也是非常称职的妈妈，它们对后代关怀备至，尽其所能地予以照料，其包含着母爱的行为同样令人感叹。

“植物妈妈”能调节环境温度，为种子提供无微不至的呵护。

美国北卡罗莱纳大学的科学家伊丽莎白·蕾希发现有些植物对种子关怀备至，为了使种子在离开母体前获得良好的呵护，“植物妈妈”使用巧妙的方法控制孕育种子的环境温度，这就如同鸟儿们精心孵化它们下的蛋一样。

蕾希注意到的植物是一种车前草，它们有高高的茎，茎顶上开出瘦小的花，花下的苞片是孕育种子的地方。蕾希和她的同事们在观察中发现，那苞片的颜色并不是恒定不变的，夏天，它们的颜色并不深，但在秋天的时候，它们的颜色就深得多了。

为什么苞片的颜色会随季节的更替而变化呢？科学家测量了在不同季节下苞片中的环境温度后发现，苞片的颜色是“植物妈妈”为控制“育儿室”的环境温度而使用的“调节器”。在气温低的季节里，为了得到更多的光和热，“植物妈妈”将苞片的颜色弄得很深，和浅色相比，深颜色能吸收更多的红外光和可见光。研究显示，植物用这样的方法可以使苞片中的温度提高0.2摄氏度至2.6摄氏度，种子在这样的环境中会得到更多的温暖，它们的质量也就得到了更好的保证。

“植物妈妈”用身体挡住烈日，提高种子存活率。

无独有偶，另一组科学家也在研究中注意到了植物亲子间的依存行为，她们是密苏里大学的坎迪斯·加伦和安娜·维德。在落基山上海拔4000米的地方，加伦和维德花几个夏天研究生长在那里的植物。山上的自然环境十分恶劣，岩石遍地，狂风劲吹，温差极大。加伦说，“我们总是怀疑，在如此险恶的环境中，生物是否能够存活。”

然而仍有植物在这里生根发芽，延续子孙。高山蓟生长在岩石遍布的斜坡上，它们花很多年缓慢地生长，开花、结籽，然后倒在贫瘠的土地上，这个过程并不特别。然而它们的种子却逐渐改变了大多数种子在风中滑行或借助动物漂向远方的习性，它们只是老老实实地落在下面的土地上，让“植物妈妈”在将来的某一天颓然地倒下，压在它们的上方。

当科学家研究那些掩映在死去植物下方的生态环境时，她们发现那里的土壤更潮湿，“植物妈妈”的身体挡住了炽热的阳光和干燥的风，使那里的水分不至于轻易地蒸发，在这种情况下，种子的存活率一般可以提高四倍。

科学家认为，她们的发现是一个很好的例证，证明植物在本能地用自己的身体为它们的后代营造良好的生长环境。在这之前，尽管也有人发现柔嫩的幼苗时常得益于高大植物的保护，但那些植物之间并没有亲子关系，那种被称为“保护效应”的现象与高山蓟的情况并不是一回事。

植物的生长习性能影响后代，告诉后代如何应对和适应环境。

除此之外，在植物世界中，吊钟花也是一个奇异的物种。科学家发现，一种吊钟花的生长习性总是深刻地影响它们的后代。弗吉尼亚大学的劳拉·加洛韦是专门研究吊钟花的植物学家，她想弄清楚吊钟花是否更喜欢靠近它们前辈的生长地，并因接受了前辈的影响而生长得更好。

这种吊钟花可生长在森林中的树阴下，也可生长在树木间阳光充足的地方，它们的茎上挂着星状的蓝色花朵，雌蕊向上弯曲，像一只缩小的外套挂钩。在森林里，生长在阳光充足处的吊钟花和生长在背阴处的吊钟花在环境上大相径庭。研究者发现，即使在清晨，阳光处的吊钟花得到光照也要比背阴处的吊钟花高出8倍。加洛韦和她的同事们采来阳光处和背阴处吊钟花的种子，将这两类种子分成几组分别播撒在不同的环境中，然后观察它们的生长情况，结果发现，两类种子的生长习性有了明显的不同。在今年4月的《新植物学家》上，她们发表文章说，“阳光吊钟花”的后代更喜欢阳光充足的环境，它们在那里生长得更好，而相反，“背阴吊钟花”的后代则更喜欢背阴的环境。她们认为，这个实验表明，“植物妈妈”能给它们的后代以某种形式的“忠告”，它们以此影响它们的后代，告诉它们如何应对和选择环境。

“植物妈妈”能干预自然选择的速度和方向。

进一步的实验的确证明这两种吊钟花逐渐形成了各自不同的“生活方式”。在森林里，加洛韦观察到，“阳光吊钟花”的花期比“背阴吊钟花”来得更早，它们的种子在当年的夏天就发芽了，而且来年就开出花来，这种急不可待的快节奏使它们最大限度地利用了阳光，一点也没有浪费大自然对它们的恩惠。

然而“背阴吊钟花”也并不示弱，它们有自己的办法生活繁衍得很好。由于“背阴吊钟花”的花期较迟，它们的种子只能到来年春天才能发芽，它们用一整年的时间生长枝叶，到下一年才真正开花。不过它们的耐心得到了很好的回报，长时间的静养和等待使它们在阳光不充足的环境中孕育了大量的种子，而且这些种子是高质量的，它们非常适合于在背阴的地方开花结籽，茁壮成长。“植物妈妈”传授的生存技能使两种吊钟花都获得了成功。

“植物妈妈”对后代的影响引起了很多科学家的强烈兴趣，人们希望知道，这样的影响在多大程度上左右了植物的进化。现在的模拟显示，“植物妈妈”的确可以干预自然选择的速度和方向，它们可以使自然选择的过程变得更快、更慢或者改变进化的路径。 (张唯诚)

草木并非无情，为子女遮风挡雨

原文：

动物妈妈照料它们的后代是人所共知的现象，但植物又如何呢？它们对后代不闻不问、漠然置之吗？最新研究使植物学家们对植物有了全新的看法，他们发现植物也是非常称职的妈妈，它们对后代关怀备至，尽其所能地予以照料，其包含着母爱的行为同样令人感叹。

植物“母爱”也感人

调节环境温度，为种子提供无微不至的呵护 美国北卡罗莱纳大学的科学家伊丽莎白·蕾希发现有些植物对种子关怀备至，为了使种子在离开母体前获得良好的呵护，“植物妈妈”使用巧妙的方法控制孕育种子的环境温度，这就如同鸟儿们精心孵化它们下的蛋一样。

蕾希注意到的植物是一种车前草，它们有高高的茎，茎顶上开出瘦小的花，花下的苞片是孕育种子的地方。蕾希和她的同事们在观察中发现，那苞片的颜色并不是恒定不变的，夏天，它们的颜色并不深，但在秋天的时候，它们的颜色就深得多了。

为什么苞片的颜色会随季节的更替而变化呢？科学家测量了在不同季节下苞片中的环境温度后发现，苞片的颜色是“植物妈妈”为控制“育儿室”的环境温度而使用的“调节器”。在气温低的季节里，为了得到更多的光和热，“植物妈妈”将苞片的颜色弄得很深，和浅色相比，深颜色能吸收更多的红外光和可见光。

研究显示，植物用这样的方法可以使苞片中的温度提高0．2摄氏度至2．6摄氏度，种子在这样的环境中会得到更多的温暖，它们的质量也就得到了更好的保证。

“妈妈”用身体挡住烈日，提高种子存活率 无独有偶，另一组科学家也在研究中注意到了植物亲子间的依存行为，她们是密苏里大学的坎迪斯·加伦和安娜·维德。在落基山上海拔4000米的地方，加伦和维德花几个夏天研究生长在那里的植物。山上的自然环境十分恶劣，岩石遍地，狂风劲吹，温差极大。加伦说，“我们总是怀疑，在如此险恶的环境中，生物是否能够存活。”

然而仍有植物在这里生根发芽，延续子孙。高山蓟生长在岩石遍布的斜坡上，它们花很多年缓慢地生长，开花、结籽，然后倒在贫瘠的土地上，这个过程并不特别。然而它们的种子却逐渐改变了大多数种子在风中滑行或借助动物漂向远方的习性，它们只是老老实实地落在下面的土地上，让“植物妈妈”在将来的某一天颓然地倒下，压在它们的上方。

当科学家研究那些掩映在死去植物下方的生态环境时，她们发现那里的土壤更潮湿，“植物妈妈”的身体挡住了炽热的阳光和干燥的风，使那里的水分不至于轻易地蒸发，在这种情况下，种子的存活率一般可以提高四倍。

科学家认为，她们的发现是一个很好的例证，证明植物在本能地用自己的身体为它们的后代营造良好的生长环境。在这之前，尽管也有人发现柔嫩的幼苗时常得益于高大植物的保护，但那些植物之间并没有亲子关系，那种被称为“保护效应”的现象与高山蓟的情况并不是一回事。

植物的生长习性能影响后代，告诉后代如何应对和适应环境 除此之外，在植物世界中，吊钟花也是一个奇异的物种。科学家发现，一种吊种花的生长习性总是深刻地影响它们的后代。弗吉尼亚大学的劳拉·加洛韦是专门研究吊钟花的植物学家，她想弄清楚吊钟花是否更喜欢靠近它们前辈的生长地，并因接受了前辈的影响而生长得更好。

这种吊钟花可生长在森林中的树阴下，也可生长在树木间阳光充足的地方，它们的茎上挂着星状的蓝色花朵，雌蕊向上弯曲，像一只缩小的外套挂钩。在森林里，生长在阳光充足处的吊钟花和生长在背阴处的吊钟花在环境上大相径庭。研究者发现，即使在清晨，阳光处的吊钟花得到光照也要比背阴处的吊钟花高出8倍。

加洛韦和她的同事们采来阳光处和背阴处吊钟花的种子，将这两类种子分成几组分别播撒在不同的环境中，然后观察它们的生长情况，结果发现，两类种子的生长习性有了明显的不同。在今年4月的《新植物学家》上，她们发表文章说，“阳光吊钟花”的后代更喜欢阳光充足的环境，它们在那里生长得更好，而相反，“背阴吊钟花”的后代则更喜欢北阴的环境。

她们认为，这个实验表明，“植物妈妈”能给它们的后代以某种形式的“忠告”，它们以此影响它们的后代，告诉它们如何应对和选择环境。

“妈妈”能干预自然选择的速度和方向 进一步的实验的确证明这两种吊钟花逐渐形成了各自不同的“生活方式”。在森林里，加洛韦观察到，“阳光吊钟花”的花期比“背阴吊钟花”来得更早，它们的种子在当年的夏天就发芽了，而且来年就开出花来，这种急不可待的快节奏使它们最大限度地利用了阳光，一点也没有浪费大自然对它们的恩惠。

然而“背阴吊钟花”也并不示弱，它们有自己的办法生活繁衍得很好。由于“背阴吊钟花”的花期较迟，它们的种子只能到来年春天才能发芽，它们用一整年的时间生长枝叶，到下一年才真正开花。不过它们的耐心得到了很好的回报，长时间的静养和等待它们在阳光不充足的环境中孕育了大量的种子，而且这些种子是高质量的，它们非常适合于在背阴的地方开花结籽，茁壮成长。“植物妈妈”传授的生存枝能使两种吊钟花都获得了成功。

“植物妈妈”对后代的影响引起了很多科学家的强烈兴趣，人们希望知道，这样的影响在多大程度上左右了植物的进化。现在的模拟显示“植物妈妈”的确可以干预自然选择的速度和方向，它们可以使自然选择的速度和方向，它们可以使自然选择的过程就得更快、更慢或者改变进化的路径。

经典育儿

值得学习的国外五大教育典范

育儿专家曾说，孩子的吃喝拉洒都是早教。对于孩子的教育，其实就渗透在生活的每个细节中。与各种学校教育和素质培养相比，非智力因素的心理品质与健全人格的欠缺，已经是我们目前教育再也不能忽视的重大问题。近日，有媒体总结了值得学习的国外五大教育典范，不妨借鉴一下。

培养儿童的责任感

1920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.50美元，闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“这12.50美元先借给你，一年后还我。”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”

家长要教育孩子从小对自己的行为负责，只要是孩子独立行为的结果，就要鼓励孩子敢做敢当。家长不要替孩子承担一切，这样会淡化孩子的责任感，不利于孩子的成长。

激发儿童的上进心

爱迪生小的时了侯曾经被他的班主任老师看成是最“笨”的学生。但是，他的母亲却认为，老师当面骂学生“笨”，这恰恰说明了老师自己的无能。爱迪生的妈妈把爱迪生接回家，按照儿童的心理特点进行教育，并千方百计鼓励他多做各种各样的实验。爱迪生后来之所以能成为世界闻名的大发明家、大科学家，这与母亲的教育、与母亲恰当地应用期望效应是分不开的。

家长的期望对子女的成长有巨大的影响。心理学的调查表明，家长期望水平越高，他们子女的智商和学习成绩相应也越高。反之亦然。

捕捉儿童成才的敏感区

在19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲叫他画静物写生，对象是插满秋萝的花瓶。等到麦克斯韦画完交卷时，父亲边看边笑了起来，因为满纸涂的都是几何图形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，还有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示叶子的。细心的父亲立即发现小麦克斯韦对数学特别敏感。于是父亲就开始教他几何学，后来又教他代数。果然，麦克斯韦不久就在数学方面显示了惊人的才华。

凡是发育正常的孩子，大多在五、六岁时就开始在某一方面表现出一种极特殊的敏感和强烈的好奇。倘若父母能够迅速及时地捕捉孩子的“敏感区”，顺势予以引导，会为孩子的成才打开通道。

培养儿童独立生活能力和劳动训练

在德国，6~10岁的孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西；10~14岁的孩子要参加修鞋草坪之类的劳动。在美国，1岁多的孩子基本上都是自己吃饭，父母将孩子“绑”在椅子上，把食物放在他们的小桌上，让孩子自己用小刀叉动手吃饭，几乎看不到父母端着饭碗追着孩子喂饭的情景。在美国、日本、英国教育法规中，还有专门条款规定孩子的劳动时间，家庭和学校均不得剥夺孩子的这一权利。

现在的家长都为孩子们提供了十分优越的生活和学习条件，由此也带来了一个不容忽视的教育弊端：过度保护。而且对孩子进行劳动教育，从小让孩子接受必要的劳动训练，是培养孩子的劳动观念，提高孩子的自理能力、吃苦精神，形成良好心态和健康人格的重要一课。

在实践中教育儿童

在瑞典，2岁多的小班学生最初学的单词除了“你好、谢谢”以外，都是森林里的植物及野果的名称。夏天，每星期中有两天老师会带小宝贝们到森林里玩耍或做小试验。例如，在地上挖几个坑，分别将塑料袋、纸、玻璃、香蕉皮等埋入，过几个星期后再挖出来看看发生了什么变化，据此对小孩讲解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。像土地不会吸收玻璃，而且还会伤害到人和动物的脚，太阳光反射聚焦还会引起火灾。瑞典的环境建设搞得那么好，这与自身从小受的教育是分不开的。

与理论教育相比，实践教育更加形象直观，便于儿童接受，瑞典这种通过实践活动培养孩子对大自然的接受、对生活及人类的热爱的教育方法是值得我们借鉴的。

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