爸妈们都想有个聪明伶俐的孩子。孩子成绩发展不平衡，赶紧上课外班，生怕输在起跑线上。
家长望子成龙的心情可以理解，但如果方法没用对，强行灌输，总觉得孩子只是不够努力，很可能会真的耽误了孩子的发展。
虽然大部分家长不愿意承认，但由于竞争激烈，有些时候家长对孩子的要求可能已经超过了孩子的能力，有些孩子天生没那么「聪明」；另外，还有少数孩子可能是大脑有先天的结构或功能问题，即智力障碍。
什么是智力低下？
医学上把智力低下称为「精神发育迟滞」，只有在智力测验得分 70 分以下，并在沟通、自理等方面也有严重缺陷的，才算精神发育迟滞。
精神发育迟滞与遗传、脑损伤等有很大关系，与后天的养育方式无关。曾有一个患儿的妈妈，婆媳关系不好，一直怀疑孩子的奶奶带孩子时与孩子说话少，玩游戏少，造成孩子智力水平低。这是不正确的认识。
除部分生活不能自理、寿命短于正常人的中重度和极重度患者，智力测验在 50～70 分的轻度患者占了全部患者的 80 % 左右。轻度患者可能很难做到初中或小学毕业，但经过培训，可以完成较简单的工作，生活自理更是没有问题。
太多不够聪明的孩子被高估
这里我想重点谈一下不太聪明、得分在 70～90 的孩子。
这部分孩子并不需要上特殊学校，只要努力一点，他们可以做到小学和中学文化课成绩及格。
但现实情况是，课外班和择校的负担重，家长也不能正确认识孩子的情况，要求过高，给这些孩子带来巨大的压力，造成心理障碍甚至是身体疾病。
案例 1：
一个 13 岁的男孩，家长说他非常聪明。他父亲非常严厉，小学就让他和老师一对一辅导，中学他进了一所区重点的实验班。但是，初一上学期他就开始不用功、逆反，最后干脆放弃学习。
家长什么办法都试过了，最后才带孩子来心理科挂号。
孩子谈话的时候思路很清晰，所以，我一开始以为是他父亲的严厉造成了他的创伤。直到第五次访谈，他说感觉自己已经在小学把最后的力量都用光了，现在一提到学习，尤其是数学，他就有一种绝望的痛苦。
我这才意识到，他可能已经努力到了极限，他也许并不像父母想象的那么聪明。于是我让他去测智商，结果是 85 分。
怎么帮不太聪明的孩子发展？
智力测试分数不高，学习成绩不够优秀，不意味孩子傻，更不意味孩子不能有所成就，孩子很可能有别的天赋。
即便孩子发展不均衡、不是传统意义上的聪明孩子，作为家长，也要尽量早发现孩子的天赋状况。例如，孩子说话早，而且比同龄孩子用词准确或者句子的逻辑关系正确，说明孩子语言能力不错，将来可以往文字方面发展；另一方面，家长要重点发展孩子的天赋能力，虽然孩子欠缺的方面也应该注意训练，但不要花过多的时间和精力。
加德纳在 1983 年提出，人有九种独立存在的智能，与相应的脑区相联系。另外，这些能力虽有相对应的脑区，但并不意味完全是天生的遗传因素造成的，与后天训练也有关系。以下是对这九种智能的解释，觉得孩子不够聪明的家长可以进行对比，按照孩子擅长的方面帮助他发展：
语言能力： 对词语的意思、发音、语言结构以及语言的多种用途的敏感性。这个能力出众的孩子能说会道，用词准确，或者能灵活运用词语，将来可以成为诗人、作家等文字工作者。
空间能力： 能准确识别视觉空间关系，将感知到的内容进行转换，并能进行重现或再创造。这个能力出众的孩子将来可以成为雕刻家、画家、制图员等工作者。
数理逻辑能力： 能在抽象的符号系统中进行运算和关系推理，并能对他人的想法进行符合逻辑的、系统的评价。这个能力出众的孩子可以成为数学家、科学家。
音乐能力： 对音调和旋律敏感，能将音调与音乐断合成大的乐章，能理解音乐中的情感因素。这个能力出众的孩子将来可以成为音乐家。
运动能力： 能通过熟练地支配身体去表达或完成某种任务，能有技巧地运用器材。这个能力出众的孩子将来可以成为舞者、运动员等。
人际能力： 对他人的脾气、情绪、动机和倾向性能做出准确觉察和回应的能力。这个能力出众的孩子将来可以成为医生、政治家、销售人员等。
自知能力： 对自己内心状态的敏感性，对自己优缺点的认识能力，以及运用这些信息调整自己的能力。这个能力出众的孩子几乎对生活所有方面的成功都有用。
自然感知能力： 对在自然环境中影响生物体（动植物）的因素和生物体对自然界产生影响的因素的敏感性。这个能力出众的孩子将来可以成为生物学家等。
对精神和存在的思索能力： 对人生的意义、死亡和人类其他条件因素等问题的敏感性。这个能力出众的孩子将来可以成为神学、哲学、宗教人士等。
你能接受孩子不聪明吗？
智力的遗传很难预测。
有的孩子父母双方都极为聪明，孩子的智商却只有 80 分。有一家两个孩子，大的智力超群，小的智商却只有 90 分。
我接诊的智力偏低的孩子，绝大部分都是家长看不出来，或即便意识到也不肯承认孩子不聪明。
案例 2：
一个 7 岁的女孩，我和她妈妈在屋里谈话，她在外面跟护士玩。结束后，我让护士们猜孩子的年龄，她们都认为孩子的表现也就 4 岁左右。可是她的妈妈认为孩子成绩不好只是注意力不集中，硬是给孩子报了三个辅导班，还有钢琴和芭蕾舞。测验的结果，孩子的智力只有 73 分。
案例 3：
一对外地夫妇带着 7 岁的儿子来就诊，起因是孩子一学习就说头疼。他们去了很多医院，脑电图、CT 都查过，没有任何问题，最后试着挂了心理科。我跟孩子谈了几分钟，开了智力测验的单子让孩子妈妈预约。
妈妈说，其实她隐约知道孩子可能脑子不好使。孩子的姥姥曾经暗示过，别要求孩子上大学，能学个手艺就行了，孩子的老师也总说不要对孩子要求过高。后来智力测验的结果确实不好。
接受孩子智力偏低，对很多家长来说太难了。
智力低的孩子，很可能被笑话、耍弄、欺负，加之民间文化还有冷酷无情的传统，对他人的不幸不但不同情，还要说风凉话，类似「生下智障的孩子是因为做父母的前世不修德」、「大人太精了，孩子就傻」等说法让家长也承受着很大的压力，有的家长干脆把孩子关在家里藏着，生怕人知道。
如何接受不聪明的孩子？
你是坦然平和的，还是自责羞愧的，还是愤愤不平的，会影响家里的每一个人，尤其是孩子。
1. 承认弱项，适当训练
家长自己调整心态极为重要，但接受现实并不是说放弃，而是给孩子与他的状态与能力相匹配的训练，让他能够最大程度地发挥自己的天赋。
智商在 70～90 的孩子不算智障，不必去特殊学校，但家长们要放平心态，对孩子的期望和要求要与孩子的实际情况相匹配。
这类孩子很多都有偏科现象。
案例 4：
一个十岁的男孩，数学从幼儿园开始就不好，但语言能力不错。他将来本来很有可能在文字方面有所发展，可家里人却认为，越是弱项越要补，他课余时间 80 % 都给了数学。即便这样，数学成绩也不过 70 多分，语文、英语不用额外费力也在 90 分以上。
由于过度强调数学但成绩仍然不佳，这个孩子不仅对数学，对整个学习都产生了恐惧和厌倦的心理，自信心大受打击。
适当关注弱项是应该的，要不然会越来越差，而小学、中学毕业是需要全部及格的。强化训练也确实能在弱项上有所提高，但千万不要过度。
2. 调整态度，学会珍惜
人的智力可能有差异，情感却是一样的。大多数智力偏低的孩子为人老实、不耍滑头，他们虽不擅长表达，并不代表没有感情。
很多被父母发脾气、责骂的孩子，时间久了也反抗，但不会出新花样，父母如何待他，他就镜面反射那样对待父母。
案例 5：
我接诊过一个 11 岁的男孩，智商 75 分。孩子语言没问题，但作文和短文总结大意怎么都不会，数学的计算没问题，就是搞不懂应用题。但孩子的空间、圆形、色彩能力特别好，他更愿意用一幅画去表达读完一段短文后的感想，或者用画去代替作文。
可惜他的父母不了解孩子的特点，还认为自己对孩子的要求并不高，每门课 80 分以上就行。他们不知道，即便 80 分对孩子来说也太难了。
孩子的父母带他到处旅游，让他写游记和日记，带他去博物馆，给他买各种益智玩具或游戏，但他并没有进步。父母觉得孩子就知道吃和胡闹，会经常训斥甚至打骂他，父母之间也互相埋怨。小时候他不回嘴，现在 11 岁的他会回嘴、顶撞，有时甚至暴力反抗。
从某种角度来看，有一个厚道、善良的孩子，未必不是一种福气，父母要懂得珍惜才能真正享受到。
无论是聪明的孩子，还是不聪明的孩子，还是智力有障碍的孩子，最重要的是他能够做出与自己的先天条件相匹配的成就，和亲人朋友关系融洽，自己对生活满意。
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