孩子具有旺盛的好奇心，这一方面帮助他们探寻更广阔的世界，可另一方面却让他们身处在一个又一个的危险之中。由于家长很难做到时时刻刻盯住他们的活动，如何让他们自己有安全意识，避免一些危险行为，非常重要。
面对这样的情况，有的家长「雷霆出击」，有的家长「连哄带骗」，有的家长则会讲一个个「恐怖故事」。形形色色的安全教育方法一方面体现了家长们的育人智慧，另一方面却也表现了家长们诸多的无奈与困惑。
安全教育虽然看起来并没有什么，其实与孩子未来的成长有很大的关系，甚至对于亲子关系也有着一定程度的影响。
「恐吓」是家长信用的透支
强强的父母都是上班族，暑假只能每天和年迈的奶奶在家，这让父母十分担心。为此妈妈把强强叫来，再三叮嘱强强他在家的时候千万不能随便开门。
看强强似懂非懂地点点头，妈妈还是觉得放心不下，就又给强强讲说「外面坏人特别多，万一你一开门，他们用迷魂药把你迷晕带走卖了，你以后就再也见不到爸爸妈妈了，把你买到山沟里，没玩具、没电视……」
用各种夸张的恐怖故事对孩子进行安全教育，是司空见惯的一种方式方法，似乎效果也不错。
小时候是不睡觉就吃人的「大灰狼」，孩子长大之后，「大灰狼」已经无法对他产生威胁，家长只好不断推陈出新，编出各种敲门的「人贩子」、不听话就能带人走的「警察」等等，可谓与时俱进。
这样的安全教育，其实是在用孩子对家长的信任作为代价。随着不断地成长，孩子会逐渐明白以前家长说的吓人故事，都是「狼来了」。毕竟，孩子很难理解什么叫做善意的谎言，反而可能会认为「爸爸妈妈骗了我」。
「大灰狼」「人贩子」「警察」……每多出来一个「反派」，都要从孩子的「信用账单」上取走一笔钱，直到家长的「信用」被刷爆——孩子对家长所有的话产生怀疑。
「吓大」的孩子可能受到哪些影响？
我在学校中对孩子进行安全教育的普及时，发现了一个很有趣的现象。当我问「为什么不能这样做」的时候，答案是两极分化的：
一种答案是「因为坏人会伤害你 / 会烧死你 / 会电死你 / 会烫死你」等极其严重、恶意满满的后果；
一种是「因为坏人可能会伤害你 / 电器会让你的脸变难看，还要打针吃药，自己也很难受 / 火会把你新衣服烧坏，还要去医院」等这种更符合现实的结果。
答案为前者的孩子，个性特征中几乎都有不善交际、软弱、适应性差、抗挫能力较弱等特点，少部分还有说谎与固执；而后者多开朗、活泼、善于探索、抗挫折能力较好。这和我后来对一年级孩子的进行心理调研的结果也基本吻合。
恐吓，会给孩子的成长竖起一道壁垒。
被家长「吓大」的孩子在对外界的探索中逐渐呈现保守而敏感的特点。同时，这对孩子日后形成独立人格造成了一种阻碍，很多孩子成年后多显示出的敏感、多疑、不易产生信任等特点，往往和儿时的教育方式有很大的关系。
如何正确进行安全教育？
著名的心理学家皮亚杰将孩子的道德成长分为了三个阶段，其中 6～8 岁的孩子处在「他律道德阶段」。
这个阶段的孩子会从行为结果判断行为好坏，并不会去考虑动机。
一方面，这个阶段儿童会绝对服从于权威（父母）给予的「规则」；
另一方面，随着儿童的成长，他们同时也会遵从于周围环境对他们提出的规则或是要求，并在成长中逐步把外界的要求，变成对自己的自我规范，并逐步向自主道德阶段过渡。
在这个阶段，大人如果对孩子的过度约束与滥用权威，对儿童的道德成长是极其有害的。在这样「高压」和「约束」下，会让孩子以后的道德发展上走向一个「依赖者」——无自主判断的人，或是「独裁者」——过于自主的人。
根据孩子这样的心理发展规律，可以试试以下方法对 6～8 岁的孩子进行安全教育。
1. 用情景、游戏式的方式让孩子去带入和体验
可以跟孩子一起演「过马路」的场景，让孩子了解怎么安全过马路；还可以让孩子扮演交警，指出家长在过马路的时候有什么不对的地方。
通过这种方式，逐渐帮助孩子澄清情景中规则，从一个行为衍变成习惯。习惯的养成才是安全教育最终的目的。
2. 巧用「权威」
对于危险电器、场景，巧用「权威」，明确规定不能进入 / 接触。
可以制作安全宝宝小徽章，作为孩子控制自己危险行为的实际奖励，累积可以兑换小物件。用这种方式引导孩子发现，自己的安全习惯可以避免受伤。从单次的行为进行强化，并逐步养成习惯。
3. 家长做好示范
模仿，是孩子的本能。想让孩子有安全意识，家长要做出正确的安全示范，并时刻观察自己的行为。
如果孩子指出大人的错误，要及时让孩子作为「安全官」，指出哪里不对，不断强化孩子的安全意识。
4. 诱导、启发与渗透
对于一些安全常识，不需要刻意强调，从日常生活中去启发孩子更好。
比如，当孩子搭积木过高的时候，可以试着问孩子，这样的过高的积木会不会有倒塌的危险？倒塌之后会不会伤到别人？然后启发孩子想象还有什么东西有同样的危险，比如放的过高的杂物，或者放在阳台上的花盆，然后再告诉孩子应该避开这些危险的地方。
日常生活当中的经历，是安全教育最好的教材。
责任编辑：张菁媛
