现在的儿童，由于经历过文化大革命的这一代父母们，饱尝了大好 青春白白浪费的遗憾，一心要在子女身上得到补偿；而且计划生育基 本国策的实施，每对夫妇只能生一个孩子，优生优育的思想深入人 心；再加上社会生活水平的普遍提高，使家庭能够有时间、金钱和精 力投入到子女的教育中去。因此，无论是在家庭，还是在社会，儿童 的成长和教育都被放在了极为重要的地位。尤其是在家庭，孩子可以 说是家庭的核心。无论是吃、穿、用、玩，家长都尽最大努力，满足 他们的无休无止的要求。但是，尽管家长们不遗余力的创造一切条件 想使自己的孩子更出色，他们当中的大多数人，往往无奈地发现：自 己倾注了全部心血的孩子，在这样充裕的物质条件当中，却并未像自 己想象的那样成长得体魄健壮、心智发达。甚至，他们竟然常常会感 到不快乐。这可着实让家长们不明白其中的原委，他们不得不常常发 出这样的疑问：“现在的孩子，这都是怎么了？” 这的确是当前许 多家长的悲哀，他们为了孩子付出了全部的心血，到头来却收获寥 寥。有的家长，还因为对孩子的过分呵护，反而惹得孩子对自己反 感，甚至因此造成家长与子女之间的矛盾。这一切，究竟是怎么 了？
之所以造成这种情况，一个最主要的原因就是：家长们对孩子的 理解太少了，他们总是用自己的思想，去体会孩子的心情，“以大人 之心，度儿童之腹”。他们很难客观地站在儿童的角度，用儿童的眼 睛观察这个世界，用儿童的心理思考这个世界，因此，尽管他们对于 儿童的种种物质的要求（其中有不少是不合理的）给予尽量的满足， 但家长们给予的，往往不是儿童真正需要的，所以仍然不能够使儿童 快乐。有时，甚至给他们造成了很多心灵上的痛苦。那么，现代儿童 究竟需要什么？或者说，家长为了使孩子能够健康地成长为自己理想 中的优秀儿童，应该从哪些方面入手，给儿童创造什么样条件呢？我 们认为，在给孩子提供基本的生活需要之后，为了使儿童能够成长为 德才兼备、身心健康的栋梁之材，家长应该努力去满足儿童以下几种需要：
１. 恰当地回答孩子提出种种问题
儿童的特点是对客观世界充满好奇，有着极强的探索欲望，遇到 什么事都新鲜，往往嘴里不停地提出一个又一个让大人有时觉得幼稚 可笑，有时又觉得无从解释的问题，例如“天上刮风了，风是从哪来 的？”“小鸡为什么有翅膀？”“为什么有的蝗虫是绿色的，有的是 黄色的，还有的是褐色的呢？”。这些问题，在大人看来，有的极其 简单，简直不必回答；更多的，则是自己也说不清楚，很难回答（尽 管有的家长有很丰富的知识，但是一旦到了儿童面前，他就会发现这 个世界中自己不明白的事情还很多）。这样的问题多了，家长将会产 生厌烦心理，于是，对儿童的许多提问，采用一概否定的方法，甚至 有时对儿童的提问行为也采取否定的态度。这严重地挫伤了儿童的探 索积极性，压抑了儿童的求知欲。长此以往，会使儿童形成缺乏探索 兴趣、缺乏好奇心和求知欲的性格，对儿童的创造性、探索性心理品 质的发展和积极的学习态度的形成，将产生非常消极的作用。这种做 法，反映了家长对儿童心理了解得很不够，作为儿童，由于本身认识 能力和理解能力都有待发展，对于周围的许多事物的认识还不清楚， 因此，不时地提出各种各样问题正是儿童心理的一个重要特点，尽管 有些问题在大人看来是那么不可思议，但是它却是儿童以严肃的态度 提出来的，是儿童心理特点的一种表现，成年人应本着耐心和实事求 是的原则，对儿童提出的问题给予恰当的回答：对于自己能回答的， 一定要耐心地、不厌其烦地给儿童以细致清楚的讲解，使儿童得到一 个满意的答案；对于自己不清楚的问题，应在坦诚地告诉儿童：“这 个问题我现在还说不清楚”，但一定要在恰当的时机运用恰当的方式 给儿童一个可以接受的答案。无论怎样，对儿童提问的行为，都应看 作是儿童求知欲和探索欲的表现，都应该给予鼓励。而决不应该以 “哪来这么多的问题”一类的回答简单粗暴地一棍子打死（想一想， 如果你兴致勃勃地提出来的问题被别人毫不留情的否定，你的心情又 是怎样呢？）。
２. 良好的榜样
"给儿童树立起一个良好的榜样”不仅是每个家长，而且是全社 会都应该重视的一个问题，无论从生理还是心理上讲，儿童都是一个 成长发育中的个体，儿童阶段就是一个由不成熟到基本成熟的过程， 他那贯彻终生的一整套社会行为模式，就是在这一阶段从无到有、从 简单到复杂，逐渐地形成和完善起来的。而这一过程，是离不开模仿 的。儿童模仿的对象是成人——家长以及他所接触的每一个成人。因此，我们每一个人的行动，都不仅有其直接意义，还有其间接意义， 那就是给儿童作出一个榜样。
人们常说“儿童的心灵就是一张白纸”。是的，这张白纸上，究 竟能产生什么样的图画呢？主要靠大人们的行动来回答了。常常看 到，人行道上一个２、３岁的幼儿，手里拿着一块糖纸，东张西望地 找果皮箱。而就在这时，旁边的一个成人漫不经心地把一个烟头扔在 地上。这时，孩子眼里里便会流露出迷惘的目光……。这一下，就把 儿童心目中的社会规范全都打乱了：大人都扔在这儿了，我还找什么 果皮箱呢？
儿童心理发展的特定阶段，决定了儿童的模仿力极强的特点，在他们的眼里，成年人比他们能力强、本领大、知识多。在他们的心目中， 成人简直就是无所不能的，而自己却在许多方面表现出无能为力。因 此，模仿成人的行动，以使自己尽快地强大起来，摆脱无能为力的状 态。这是儿童的一个普遍心理。在这种心理的驱使下他们往往不加分 析地模仿成人的行为（这也是他们尚不健全的思维还难以对成人的行 为作出是非判断结果）。 然而，对这种情况，大多数成年人是知之 甚少甚至一无所知的。他们在孩子面前，毫无顾忌说谎、耍赖、骂 人，却丝毫不理会一旁儿童眼中流露出来迷惑、不满、甚至批评的眼 神，而一旦日后孩子身上出现了这些不良行为，家长便会勃然大怒， 大吼一声：“这是跟谁学的！”
——这不是很滑稽么？
因此，家长在儿童面前，要随时注意约束自己的行为，时时给儿 童作出一个行为的楷模。另外，全社会也要行动起来，从各个方面 （大众媒体、政府行为、官员形象、学校教育）进行严格的约束，以给儿童的成长制造一种良好的社会环境。
３．动手机会
现在的儿童，生活环境好了，许多事情不用自己动手，家长全都 包办，这样一来，儿童的生活，除了上学（上幼儿园）、做作业、吃 饭、玩耍之外便一无所有。他们的生活缺少了一项非常重要的内容： 动手机会。
在家庭生活中，家长应该注意随时为儿童提供“动手机会”：帮 家长做些简单的家务；自己动手整理自己的生活环境……等等，让孩 子从小参加一些力所能及的体力活动，对他们是很有好处的，这一方 面能够让孩子在劳动中培养自己的动手能力，学到一些劳动的技巧； 另一方面也培养了他们“自己的事情自己做”的观念，更重要的是： 让孩子体会到：自己也能够独立地做一些事情，从中感受到一种成功 的喜悦。这对孩子树立自信心和自我成就感是非常有用的。在“让孩 子多进行一些力所能及的劳动”这个问题上，许多家长存在一些不恰 当的观点，主要表现在：
——不要累着孩子
这是许多家长共同拥有的一个不正确的想法，他们认为：孩子还 很小，娇弱的身体还不能承受体力劳动。其实，这种担心完全是多余 的。首先，儿童的精力远不象家长所想象那样有限，这一点，在儿童 喜欢参加的许多活动（如城市的孩子玩蹦蹦床，乡村的孩子和小伙伴 一起游戏）当中都可以得到体现。作者曾带着４岁的孩子到刚刚开放 的居庸关长城（那里的台阶给游人留下了深刻的印象），在进去向西 的１个多小时的攀登中，孩子无论向上还是向下，始终走在大人的前 面，不仅不用抱，就连大人领一下也不愿意。 其次，儿童自己也不会让自己累着，从主观上讲，儿童往往不是为了 干活而干活，而是为了“换一种游戏的方式”，这在年龄小的儿童身 上更是如此。因此，他不必从主观上为干活付出太大的努力——玩 嘛，玩够了、玩累了就去休息，本来是天经地义的；即使儿童真正的 是在干活，是为了表现自己“是一个好孩子，能够帮助家长干家 务”，这可能会使儿童作出一些主观努力，但是，儿童自我控制能力 发展还不成熟，毅力有限，当疲倦袭来时，他也很难控制自己去为劳 动付出太大的努力。
——家务是大人的事情，孩子们有他们自己的事情。
这种看法也普遍存在于许多家长中，持这种想法的家长，自己包 揽了全部的家务活动，使孩子除了游戏、上学、作功课之外无所事 事，家里的事情一点也不操心，家长满以为这样可以是孩子全身心地 投入学习，取得好的成绩。但是结果往往事与愿违。许多孩子学习成 绩不仅没有因此提高，反而会因为对单调生活的厌烦而滋长了对学习 的厌恶情绪，使学习成绩出现下降的趋势。
家长应该认识到，儿童的生活，决不应仅仅是学习。生活丰富多 彩的，儿童的世界中，除了学习之外，内容是多方面的。儿童应该有 机会安排布置自己的生活。从丰富多彩的生活中，全面培养自己的能 力，这样才能成为一个全面发展的人。近一段时期，常常听到新闻报 导中出现这样的消息：某大学生不会叠被子；某大学生买了几十件衬 衫，穿脏一件换一件，等到假期再拿回家里一块让母亲去洗；大学校 园中，洗衣女工生意红火……，这一切，能不引起我们深思吗？
可见，如果剥夺了儿童自己动手的机会，不仅会使儿童丧失动手 能力，长大后成为生活的低能儿——自己不会照顾自己，而且会使儿 童在看到家长为家庭而忙碌，同时自己却无所事事的时候感到迷 惘——这是怎么了，他们忙得团团转，却不用我插手？长此以往，不 仅会使儿童失去帮助他人的热心，而且会使儿童对家里的事务漠不关 心，从心理上游离于家庭之外。从而养成冷漠的性格特点。
因此，家长应该为孩子提供尽量多的自己动手的机会，鼓励孩子 从事一些自己力所能及的劳动，这样，不仅会全面地培养儿童的能 力，而且还可以使儿童从小养成热心助人良好的性格。
４．“自己的”玩具
现在的孩子（尤其是城市里的孩子），用从商店里买来的冲锋枪 代替了自己制作的木头手枪；用从商店里买来的哨子代替了芦笛、； 用从商店里买来的电动汽车、遥控汽车，代替了用高粱秸插成的车 马……。尽管高级的代替了低级的，复杂的代替了简单的，先进的代 替了落后的。但是他们的童年也并不比他们的父母的童年快乐多 少。 因为，面对一堆堆的玩具，孩子们是否要问：哪一个是我“自 己的”？ 是的，现在的孩子有着玩不完的玩具，但是这些玩具大都 是买来的，很少有哪一件是他们自己动手做的。他们很少能够体会到 他们的父辈们在他们这个年龄的时候，玩自己削的陀螺或者自己做的 木头手枪那时候的心情。
给孩子提供一些条件，让孩子自己动手制作玩具，不仅能够培养儿童 的动手能力，而且能够使儿童在制作过程中获得许多知识。更重要的 是，自己动手制作出好玩儿的玩具，能够培养儿童的自信心和成就 感，使儿童认识到自己的能力，认识到自己的聪明才智，只有这样， 在今后遇到困难的时候，他才由于有过成功的经验而不会面对困难产 生畏惧心理。才能有信心通过努力克服困难取得成功。
在儿童制作自己的玩具的过程中，家长适当地进行参与，与儿童 合作，帮助儿童解决制作玩具中遇到的困难，启发儿童运用灵活多变 的方法解决制作玩具中遇到的问题。这不仅能够启发儿童的思维，帮 助儿童提高解决问题的能力，也有助于提高儿童与外界交流信息的能 力，培养儿童的合作精神。这无论对儿童智力还是社会适应能力的发 展，都有着不可忽视的促进作用。
５。挫折经历
如今的儿童，被人们称为“小皇帝”、“小太阳”，他们在家庭 中具有举足轻重的地位，绝大多数家长都尽力满足他们的各种需要。 这样长期下去，在儿童中就会形成这样的观念：我想要什么就会有什 么，我想怎么样就能怎么样。这就使他们很难经历到挫折感。这样的 孩子容易形成任性、自我中心的性格，并且长大以后往往心理承受能 力很弱，经不住挫折和坎坷，无论在生活中还是在事业上，如果遇到 困难，他们往往表现出畏缩性的停滞不前、无所适从。而不是勇敢地 面对现实，努力寻求解决问题的办法。
作为家长，应该正确地对待儿童提出的种种要求，对于正当的、 合理的，应该给予满足——哪怕是克服一些困难；而对于那些不现实 或者不完全合理的要求，家长应该坚决地但又不是粗暴地加以拒绝， 并且应该向儿童讲明白拒绝的理由，让儿童知道自己要求的不合理 性。这样就使儿童知道：有的要求是不能够被满足的，生活中是会遇 到难以克服的困难的。使儿童从小就具有应付挫折、调整心理状态的 能力，培养出坚强的毅力，为长大后正确地面对困难、面对挫折提供 良好的心理准备状态。中国有句古诗“自古雄才多磨难，纨绔子弟少 伟男”说的就是这个道理。
６．冒险经历
如今的孩子，大都处在家长的严密保护之下，真是“顶在头上怕 吓着，含在嘴里怕化了”他们的一行一动，都处在大人的视线范围 内，只要行动有一点冒险性，就会被大人制止。这样，孩子的童年是 在风平浪静中度过的，没有一点惊险刺激。而他就很少有应激的体 验，生活平平淡淡，这种经历对儿童的健康成长是有害的，一方面， 它使儿童的生活过于单调，缺乏刺激，很难在头脑中留下深刻的记 忆；另一方面，它使儿童缺少一种独特的体验，使儿童失去了在应激 状态下进行判断、决策和采取行动的锻炼机会，这对儿童的身心健康 发展是一个遗憾。
７．平等的权利
尽管现在的儿童是家庭的核心，但是这并不意味着儿童在家里 享有与大人平等的权利。儿童在家中的地位是很奇特的：有时他是家 庭的主宰，家里的一切人都要围着他转，整个家庭会尽最大努力满足 他的需求；而有时他却又是微不足道的：大人无情地否定儿童的要 求，又把自己的要求强加在儿童的头上——不管儿童是否愿意，甚至 儿童连解释一下的权利都没有。
儿童在家庭中处于矛盾的地位，这种情况是非常普遍的。这就使 儿童很困惑：他时而处在尊重的核心，时而又会被人们所忽视。这种 强大的落差使儿童常常感到困惑。他们很难对自己的地位作出恰当的 判断。这样，儿童便常常处在一种焦虑之中——不知道自己处在什么 地位，因此难以决定自己应该采取什么样的行动，或者作出什么样的 表现。其实，这种情况即使是大人遇到了，也会感到很难处理。
要改变这种状况，需要我们创造一种和平民主的家庭氛围：在这 样的家庭里，儿童和父母一样享受对家庭事务的决策权（尽管这种决 策权并不一定是平等的），这会使儿童感觉到自己在这个家庭中地 位，增加对家庭的责任感。这对于涉及到儿童本身的事情的决策更为 重要，儿童对自己生活中的事物作出决定，有利于儿童养成一种对自 己的决策负责的态度——这种决策，直接影响着自己的生活，因而不 得不慎重考虑决策带来的后果。显然，这就能够有效地培养儿童的分 析、综合信息，形成决策，以及对决策结果预测能力。 在民主、平 等的家庭中成长起来的孩子，很容易形成一种成人感，这种成人感的 内容是：感觉到自己是个大人了，能够独立做出决策了，自己已经具 备了在社会中独立生活的能力，不应该再依赖他人生活了。自己已经 和成年人有平等的发言权和自尊心了……。而这种成人感的具备，是 儿童从心理上长大成人的标志。
８．投向大自然的怀抱
如今的儿童（尤其是城市的儿童），随着生活条件的提高，离大 自然越来越远了。他们整日呆在屋里，围在父母或老师的身旁，玩着 买来的玩具，看着动画片或儿童读物。他们很少出门，因为门外有奔 跑的汽车、有凛冽的寒风、有炎炎的烈日。因此，春天，他们看不见 从地上钻出来的嫩草和树枝上刚刚吐出的嫩芽，看不见枝头绽开的蓓 蕾；夏天，他们听不见树上的蝉鸣，看不雨前匆匆搬家的蚂蚁和忙碌 于花丛中的蜜蜂。秋天，他们听不见萧瑟的秋风, 看不见湛蓝的天 空、悠悠的白云与金黄的落叶。冬天，他们听不见北风的呼啸，看不 见雪花的飞舞。总之，一年四季，他们都处在一个“恒温、恒湿”到 人造温室之中。
在这种人造环境中的生活的儿童，他们多了一份安全感，可以穿 得干干净净，打扮得漂漂亮亮地出现在人群当中，就像一个被擦得光 洁明亮的花瓶。但是，他们却失去了大自然的怀抱——这块孕育万物 的沃土。他们看不到自然当中那绚烂的色彩，看不到大自然给人类的 种种启示。他们的知识，都要从书本上去学习，都要靠老师去传授， 因此，他们失去了一种非常重要的能力的发展机会，那就是“悟 性”——一种在平凡的生活中善于体察微不足道的现象，并且能够从 这些微不足道的现象中受到启发、获得教益的能力。
抽出些时间，带着儿童投身于大自然的怀抱吧，这一定会使儿童 有所收获。为了下一代健康的成长，同时也是为我们自己获得良好的 身心健康状态。如果我们回到了久违了的大自然当中，远离喧闹的人 群、高大的楼房和刺鼻的汽车尾气，投身到苍山碧水、清静幽远的大 自然当中，我们就一定会有所收获，和孩子一样，我们一定会发现一 个新天地。
和几十年前相比，我们的生活可以说有了翻天覆地的变化，我们 的孩子们再也不必象我们儿时一样为了一块水果糖而垂涎欲滴。但 是，生活条件的好转，并不一定能给儿童带来幸福和健康的成长，随 着社会的发展，人们也发现许多令人留恋的东西一去不复返了。如何 能够在优越生活条件下，创造一个适于儿童成长的环境，把儿童培养 成既具有健康体魄，又具有发达智力和高尚道德与健康心理的人，这 是我们每一个家长，也是全社会亟待解决的问题。而这个问题的一个 很重要的方面，就是根据儿童的成长发育的特点，准确地发现和适当 地满足儿童由于心理发展而产生的需要。这种需要，是随着儿童的成 长与环境的变化而随时随地地发生变化的，总的变化趋势是：物质性 需要越来越少，精神性需要越来越多。
