案例：
一天上午，学完本领后，孩子们都准备拿出自己的手帕来摆弄，这时，听见汪义翔跑来跟我说：“何老师，闻佳怡的手帕不见了，是袁祺珺拿的。”我转过头，看见闻佳怡急得快要哭出来了，又不知所措的看看袁祺珺，又看看我。于是我走过去问袁祺珺：“袁祺珺，你有没有拿闻佳怡的手帕？”袁祺珺摇摇头跟我说：“我没有拿。”我看着他一脸无辜的表情，就跟闻佳怡和汪义翔说让他们再找找。不一会儿，汪义翔就在袁祺珺的身上“搜”出了手帕，跑来向我证明他刚才说的话。于是我再次走到袁祺珺面前，并把他带到我身边，这时袁祺珺开始哭了，我就问他：“为什么刚才何老师问你的时候你不承认？”他说道：“我不是故意要拿的。”“以后长大了不能随便拿人家东西，不然人家以为你是小偷就是大事情了，现在知错能改还是好孩子，不要哭了，向闻佳怡去认个错。”
分析：
袁祺珺是一个缺陷儿童，幼时患脑膜炎留下了后遗症，总是控制不住自己，但是他能在教师指出错误后及时认识到自己的错误，并能认错已经是一件不容易的事情。我认为，教师在面对这些缺陷儿童时不能一味的指责，应该注重如何引导他们认识自己的错误并能改正错误，给他们更多的关怀，使他们的身心得到健康的发展。
