宝宝多大开始会有好奇心（小孩子好奇心太重的阶段）

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3到6岁幼儿的好奇心行为或特点的原因？

3-6岁幼儿心理发展一般特点：

1．认识活动的具体形象性

幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。如两排相等数目的棋子，如果等距离摆开，幼儿都知道是“一样多”，但如果将其中的一排棋子聚拢，不少幼儿就会认为密的这一排棋子数目少些，因为“这一排比那一排短”。可见，幼儿辨别数目的多少这要受棋子排列形式的影响。所以说幼儿的思维也是以具体形象性为主要特点的。

2．心理活动及行为的无意性

幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力仍然很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行为表现出很大的不稳定性。在正确的教育的影响下，随着年龄的增长，这种状况逐渐有所改变。

3．开始形成最初的个性倾向

3岁前，儿童已有个性特征的某些表现，但这些特征是不稳定的，容易受到外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。幼儿个性表现的范围比以前广阔，内容也深刻多了。无论是在兴趣爱好方面、行为习惯、才能方面，以及对人对己的态度方面，都开始表现出自己独特的倾向。这时的个性倾向与以后相比虽然还是容易改变的，但已成为一生个性的基础或雏形。

由于幼儿心理发展较快，以上三个基本特征在幼儿初期、中期和晚期又各有不同。

三、幼儿初期的心理特点

3岁，对于多数儿童来讲，是生活上的一个转折年龄。正是从3岁起，儿童才开始离开父母入幼儿园，过起集体生活。这个变化比较大，儿童要有一个适应过程。而适应的关键，在于使幼儿与老师、幼儿园、小朋友建立感情，其中最重要的是师生之间的感情。

为什么建立感情就容易适应集体生活呢？这是因为小班儿童有一个突出的特点——情绪性强。

1．行为具有强烈的情绪性

小班儿童的行动常常受情绪支配，而不受理智支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，但年龄越小越突出。

小班儿童情绪性强的特点表现在很多方面。高兴时听话，不高兴时说什么也不听。如喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。

小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，看见别的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起来。老师拿来新玩具，马上又破涕为笑。

了解儿童的以上特点，对教育工作有重要意义。如每年开学初，小班教师都面临一个接待新入园儿童的问题。大多数初次离开妈妈的儿童刚入园的几天总爱哭，有经验的老师总是一边用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪，一边用新鲜事物（如新奇的玩具、儿童喜爱的小动物等）吸引儿童的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。

2．爱模仿

小班儿童的独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人有什么，自己就想要什么，所以小班玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套。在教育工作中，多为儿童树立模仿的样板。比如，需要集中儿童的注意力时，可以说“看××小朋友学习多认真，小眼睛一个劲地看着老师呢！”一般不要批评没有注意的孩子。如果老师说“×××，把你的手绢收起来！”可能会引起更多孩子玩手绢。 教师常常是儿童模仿的榜样，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。

3．思维仍带有直觉行动性

思维依靠动作进行，是先学前期儿童的典型特点。小班幼儿仍然保留着这个特点。让他们说出某一小堆糖有几块，他们就用手一块一块地数才能弄清，他们不会像大些的孩子那样在心里默数。

由于小班儿童的思维还要依靠动作，因此他们不会计划自己的行动，只能是先做后想，或者边做边想。比如，在捏橡皮泥之前往往说不出自己要捏成什么，而常常是在捏好之后才突然有所发现：“面条！”

小班幼儿的思维很具体，很直接。他们不会作复杂的分析综合，只能从表面去理解事物。因此，对小班儿童更要注意正面教育，讲反话常常引起违反本意的不良效果。例如，上课时，有的孩子要上厕所，其他几个孩子一个跟着一个学，也要去。老师不高兴了，说：“都去都去！”孩子们一下就全跑光了。对儿童提要求也要注意具体，最好说“眼睛看着老师！”而不要说“注意听讲！”因为儿童不容易接受这种一般性的抽象的要求。

四、幼儿中期的心理特点

1．爱玩、会玩

幼儿都喜欢游戏。但小班儿童虽然爱玩却不大会玩。大班儿童虽然爱玩，也会玩，但由于学习兴趣日益浓厚，游戏的时间相对少了一些。中班处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。中班儿童已能计划游戏的内容和情节，会自己安排角色。怎么玩，有什么规则，不遵守规则应怎么处理，基本都能商量解决，但游戏过程中产生的矛盾还需要教师帮助解决。

2．思维具体形象

中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维，他们较少依靠行动来思维，但是思维过程还必须依靠实物的形象作支柱。譬如，他知道了3个苹果加2个苹果是5个苹果，也能算出6粒糖给了弟弟3粒还剩3粒，但还不理解“3加2等于几？6减3还剩多少？”的抽象含义。

中班幼儿常常根据自己的具体生活经验来理解成人的语言。例如，他们常常认为“儿子”一词的意思就是“小孩”。当他们听说某个大人是××的儿子时，常常感到不可思议：“这么大，还是儿子？”为了使教师说的话能让幼儿明白，必须注意了解幼儿的水平和经验，避免说过于抽象的语言。语言教学中，尽量用形象的解释来帮助儿童理解新词。教“笔直”一词，可以竖起一支铅笔，“笔直”就是像铅笔一样直，这样幼儿就能懂，而且能牢牢记住。

五、幼儿晚期的心理特点

1．好学、好问

好奇是幼儿的共同特点，但大班儿童的好奇与小、中班有所不同。小、中班儿童的好奇心较多表现在对事物表面的兴趣上。他们经常向成人提问题，但问题多半停留在“这是什么”、“那是什么”上。大班儿童不同，他们不光问“是什么”，还要问“为什么”。问题的范围也很广，天文地理，无所不有，希望成人给予回答。

好学、好问是求知欲的表现。甚至一些淘气行为也反映儿童的求知欲。家长、教师都应该保护幼儿的求知欲。不应该因嫌麻烦而拒绝回答孩子的提问。对类似破坏玩具的行为也不要简单地训斥了事，而应该加以正面引导，一面耐心讲道理，一面向幼儿介绍一些简单的机械原理，满足他们渴求知识的愿望。

2．抽象概括能力开始发展

大班儿童的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括性的萌芽。例如，他们已开始掌握一些比较抽象的概念（如左、右概念），能对熟悉的物体进行简单的分类（白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、梨、葡萄都是水果）；也能初步理解事物的因果关系（针是铁做的，所以沉到水底下了；火柴棒是木头做的，所以能浮上来）。由于大班幼儿已有了抽象概括能力的萌芽，所以可以，也应该进行一些简单的科学知识教育，引导他们去发现事物间的各种内在联系，促进智力发展。

3．个性初具雏形

大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式。有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静，有的自尊心很强，有的有强烈的责任感，有的爱好唱歌跳舞，有的显示出绘画才能……

宝宝的自我意识敏感期在多大进入，宝妈该如何应对？

心理学家研究发现：1.5-3岁的孩子，情绪进入快速发展期，自我意识开始萌芽，好奇心加重，尝试自己做决定，对孩子而言，是影响性格形成的至关重要发展阶段。

儿子1岁10个月了，工作了一天下班时，我总是会问外婆”婆婆，宝贝今天乖吗？”外婆最近经常故作嗔怪地说：“乖？越来越调皮难带啦，今天还学会顶嘴啦。”

很多家长都会发现，当孩子一岁半之后，不再是小时候那个满脸带着治愈笑容、百依百顺的萌肉团了，变得越来越有主意和脾气。

一．1.5-3岁孩子常见的表现：

会说不。最近给儿子洗完澡后穿衣服，儿子死活不穿，嘴里边说着“不要，不要”边挣脱着跑去客厅了，等我追到客厅“逮”住他穿衣服，他一把抓起衣服扔在地上，喊着“猪猪！”了解孩子的外婆在旁边无奈地说：“你儿子要穿那边小猪乔治的衣服。”令我哭笑不得。

扔东西。带儿子去楼下和小朋友玩，小伙伴浩浩盯着儿子手上的玩具工程车，我跟儿子说：“宝贝，跟浩浩分享一下玩具吧，浩浩喜欢你的车车。”儿子突然将手中的车用力扔到地下，我连忙捡起来给儿子：“怎么啦，不高兴啦。”儿子仍然嘟着嘴将车扔得更远……

发脾气。外婆在厨房做饭，儿子和姐姐在客厅玩玩具，儿子突然跑到厨房，突如其来地跺脚大哭，外婆问：“宝宝怎么啦？”儿子扭身又急步跑到客厅的沙发上，仍然哇哇大哭，抱起他拍拍后背安抚，他才哭声渐止，说“我~饿~”

小区有些宝妈还会说家中的小朋友高兴时咬人、和小伙伴玩时揪对方等行为。家长要了解孩子这些表现背后的动机是什么，就需要了解这个阶段孩子的心理特点。1岁半开始是孩子自我意识的萌芽期，“我是谁？”“我从哪里来？”孩子的小脑瓜开始思考这些问题，他们困惑着，努力地探寻着，积极地了解自己和他人有何区别。

二．1.5-3岁孩子的心理特点

著名心理学家埃里克森发展阶段理论认为，人生可以分为8个阶段，每个阶段都有要完成的任务：

婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突

儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突

学龄初期（3～6岁）：主动对内疚的冲突

学龄期（6～12岁）: 勤奋对自卑的冲突

青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突

成年早期（18～40岁）：亲密对孤独的冲突

成年期（40～65岁）：生育对自我专注的冲突

成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突

儿童期（1.5～3岁），孩子掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始"有意志"的决定做什么或不做什么。

1.5-3岁，宝宝发展自主决定的意志，同时也开始接受社会规范。家长要引导孩子符合社会规范，什么可为什么不可为，如不能乱按电梯，公共场所不能大声喊叫。

1.5-3岁，宝宝出现第一个反抗期，孩子开始有自主感，会说“不”来反抗控制。家长需要引导孩子养成良好的习惯，比如吃饭不能浪费、上厕所要洗手。

1.5-3岁，好奇心重，什么都想尝试，宝宝干一件事力不从心就会发脾气宣泄。如果父母过多批评、惩罚或制止，孩子会形成自卑心理，产生怀疑并感到害羞，遇事怯弱。

1.5-3岁，语言表达能力弱，当想做某事表达不清，或家人没有明白他的意图时，就会大哭或跺脚。家长的安慰能让孩子学会控制自己的情绪。

1.5-3岁的孩子，处于自我意识敏感期，这个时期背后的发展目标是建立你、我、他三者关系，确立物权关系，开始确定自己的人际关系交往方式，需要得到尊重。

三．懂孩子心理的家长这样做。

不和孩子较劲。当孩子不想分享时，不要强迫训斥孩子，不要说他自私，尊重他的所有权。要知道孩子眼中的一辆小汽车可能就是大人眼中的一幢房子。“我的东西我做主”，当孩子逐渐清晰“我的”和“你的”界限时，他就会愿意用自己的东西和别人的进行交换，也就学会了分享。

转移注意力。孩子突然发脾气，不妨耐心地让他渲泄，家长在孩子情绪低落或哭闹时非要跟孩子讲道理，责骂孩子或来是来硬的，无疑是雪上加霜，只会让孩子反应更激烈，弄不好就撒泼打滚一发不可收拾。2岁左右的孩子，其实还是很好“哄”的，用食物、玩具、新鲜的事儿一般都能够成功转移孩子的注意力，当孩子心情平和的时候，再跟孩子讲道理，避免孩子执拗。

多夸奖多鼓励。当孩子主动跟你分享食物，及时夸赞“宝宝好乖哦，懂得爱妈妈啦。”；当孩子愿意将玩具分享给小伙伴，给他点赞“真棒！会分享的宝宝才会有好朋友哦”；当宝宝耐心地搭积木，鼓励他“对啦，自己慢慢搭，别着急哦，有耐心的宝宝一定能搭一个高高的积木”；父母不断地正强化孩子的行为，夸奖孩子，让孩子内心快乐，避免羞愧。

绘本引导。现在很多早教绘本都是针对月龄孩子容易出现的问题予以启蒙。有生活习惯、日常礼仪、情绪控制等，绘本充满童趣，孩子乐意模仿。孩子从绘本中认识生活，熟悉各种生活场景，慢慢过渡到行为习惯的培养。

1.5-3岁是孩子行为塑造的关键时期，也是敏感时期，聪明的家长善于抓住这个时期，养成孩子的好性格和习惯。父母自己要做好言行的榜样，耐心引导孩子，和孩子一起来探索自我意识敏感期的小秘密吧，顺利度过这段“人见人烦””的叛逆期。

孩子在多大的时候对性产生好奇

家长应根据孩子年龄正确进行 性 教育 孩子的 性 的发展是有阶段的，父母必须根据孩子的年龄有所区别地进行 性 教育。 3-6岁： 三、四岁的孩子会对 性 器官产生兴趣，开始奇怪男孩和女孩的不同，偶尔他们会用手抚摸自己的 性 器官，没关第，不要管他，让他静静地玩。五、六岁，他们就会把问题转到“我是怎么来到世界上的呀？”。对于这个问题，家长不要拒绝回答，也不要编些离奇的谎话，比如垃圾堆捡来的、天上掉下来的之类的，要按故事的形式，正确的告诉孩子。你可以这样说：“爸爸和妈妈相爱了，我们想要一个既象爸爸又象妈妈的小宝宝，于是爸爸就把爸爸身体的种子种到妈妈的身体里，你在妈妈的肚子里慢慢长大，十个月，你就从妈妈的肚子里生出来了”。这样的回答不会引起孩子的疑问和困惑，放心孩子不会学坏，单纯的他一会就把这些忘了。 6-11岁： 他们对 性 有了强烈的好奇，知道了害羞。 这时的孩子洗澡时要把门关上，要自己单独住一个房间，已开始知道 性 器官和别的器密的不同。虽然他们很羞涩，但他们会平静的问父母一些性的问题，男人和女人的问题。在这段时期，最好让他们知道具体的情况，比如身体结构是怎样的，这时他们没有性的概念，不会产生羞耻感，对于再大的孩子，讲这些会让他们羞耻不安。 11-14岁： 身体发生巨大变化让他们对异 性 产生意识。女孩会来月经，男孩会变声、喉结突出、会遗精。他们对异性产生强烈的好奇及幻想，但不好意思和父母沟通这个问题，会比较茫乱，自责。这个时期，父母必须密切关注孩子，但不要过于干涉。 这个时期，大人可以给他们讲性生理及性道德，告诉他们 性 是美好的，但必须要对自己及他人负责，不能轻易尝试，告诉他们艾 滋 病是怎么回事，把性交和避孕讲得明明白白，消除孩子对性的神秘感和好奇感。如果父母不好意思讲出口，就在家里准备一本这样的书，让孩子自己从书中学到知识，上好这一课，以免因为无知而犯下大错。 父母还要告诉孩子如何避免性侵害。 性教育是孩子成长中重要的一节课，父母要重视起来，让孩子们能健康成长。

好奇心和求知欲最强烈的宝宝正在经历成长的哪个时期？

我们都知道，幼儿时期的正常发育和健康成长非常关键；这段时期的培养，会对他成年后乃至今后的一生，都打下一个良好的基础，产生非常重要的影响；宝宝出生的头三年，更是一个非常重要的时期。

宝宝在3岁前，是智力发育最关键的时期，好奇心和求知欲也是最强烈的，这个阶段他们接受新事物的能力也比较大，所以0~3岁这三年对于宝宝来讲是非常重要的。著名的青少年心理研究专家李玫瑾就曾经告诉大家，娃出生"头3年"是关键，父母做好3方面，智商高于同龄人。

1、 宝宝的运动能力

宝宝在婴幼儿时期的种种表现可以窥见智商的高低，比如抬头的时间、抓握能力，都可以看出孩子的左右脑发育情况以及肢体协调能力。如果家长有意识地引导儿童做出跑、跳、抓、攀爬等各种动作，特别是与手和脚相关的精细动作，从而促进小脑发育和平衡。家长可以多带宝宝去游乐场，在设计专业的游乐设施中，激起宝宝跑跑跳跳的乐趣，让宝宝变得活泼不沉闷。宝宝不仅可以尽情玩耍，身体机能也能得到充分得锻炼，还可以促进心智的提高。

2、 经常参与到孩子的游戏中

宝宝每天最爱做的，大概就是游戏了；爱玩不仅是宝宝的天性，而且能通过对宝宝视觉上的刺激，手指上的活动，带来很多的好处。进行适当地追逐开始让孩子体能和空间思维进行发育，会走会跑走，开发智力的益智玩具、外界自然环境及公园中更多的同龄伙伴则能更好的开发他们的智力、探索欲和交际能力。父母可以多给宝宝买一些开发智力的益智类的玩具，丰富宝宝的生活，让宝宝在快乐的玩耍中，锻炼大脑的思考能力，从而刺激大脑的发育。

3、 让孩子养成读书的习惯

在如今这个浮躁的年代，已经很少有人能够沉下心来看书。古人都说书中自有黄金屋，但是这个习惯却不是一朝一夕养成的，需要父母从小就进行引导，才会让他们对阅读产生乐趣。家长不妨选取一些色彩鲜艳、插图精致、有教育意义的儿童绘本或故事书带着孩子一起看。现代的很多优秀的绘本，可以向宝宝传递正确的价值观，帮助宝宝养成良好的行为习惯，为他以后的人生，带来很好的帮助。

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